高职院校校企全程介入式订单培养研究

徐磊

摘要：高职院校与企业对学生开展订单式培养已成为常态。在订单培养不断扩张，企业的订单培养要求更高的前提下，如何进一步提升订单班学生培养质量，保证与订单企业需求零差别对接，满足订单企业的需求，本文试图探索校企全程介入式培养模式，为订单培养提供有益参考。

关键词：高职院匀；“校企全程介入式”；“订单式”培养

中图分类号：G4

文献识别码：A

文章编号：1001-828X（2016）036-000460-01

所谓“订单式”培养，就是学校根据用人单位的需求，签订用工合同，利用双方资源在技术、设备、师资等方面进行合作，共同培养人才的一种合作办学模式。高职院校应当同企业联手系统的梳理、优化管理流程，规范订单班的管理要求，明确相关人员的管理职责，明确订单学生的管理要求，制订学院订单班管理办法，从订单班的企业沟通、联络人确定、人才培养方案制订、订单班成班、班主任的选派、学生行为军训、日常行为管理、活动管理、STm阶段检查、总结验收、顶岗实习等方面开展系统的规范性管理，最终形成系统的“校企全程介入式”订单培养管理模式。

一、“校企全程介入式”订单管理模式

高职院校应当根据本学院的实际情况结合企业的需求、通过不断的探索和努力，形成具有本学院特色的全程介入、共同培养、明确职责、精细管理的“校企全程介入式”订单管理模式。如下图1所示。

1.校企全程介入遴选订单班学员

企业挑选与学生自愿选择形成“校企合作订单班”：

学院本着让学生和企业在相互了解的基础上，采取“自愿、需求、双赢”的原则，为学生就业和企业需求搭建了互通的平台。具体成班流程为：宣传动员、企业专题讲座、企业与学生双向交流、学生自愿报名、企业面试、公布面试结果、订单班专题动员会、教学进程安排制定、学生与家长商量并签订单班承诺书、校企联合制定的新教学计划（进程）报批；开学典礼、签订合作协议。通过此流程化的管理，充分保障学校、学生和企业三方利益。

2.校企合作共同确定订单班培养方案

（1）校企双方量身定制教学计划

课程设置凸显“企业化”元素，对接市场，接轨行业为学生量身定制教学计划，是保证校企合作订单班能培养企业所需人才的重要保障。只有合理设置课程，才能避免人才培养的盲目性。因此订单班教学计划的设计主要是由校企双方根据学生的实际情况和企业的需求共同制定，并以企业为主，旨在打造企业需求的人才，并作为企业的储备人才来进行培养。

（2）校企双方共同制定订单班管理办法

管理制度“企业化”，制定学生管理制度时把合作企业的员工管理制度作为重要参考依据。针对这一现象，学院对订单班學生实行“准员工制”管理，学院在广泛征求合作企业和学校相关职能部门意见的基础上，与合作企业共同制定订单班管理制度，校企双方对顶岗实习学生的管理与企业员工管理一视同仁，实现企业与学校管理制度的有机融合，提高学生的岗位适应力。

3.明确职责，提升学员培养质量

由学校老师和企业班主任共同参与订单班学生管理：

学院安排就业干事、专业带头人、辅导员及班主任专门人员对订单班进行管理。为了保证订单班学生管理的延续性，和实施管理的队伍的相对稳定，学院将同校内正常班级一样，安排入驻企业的专职班主任，共同管理订单班学生。企业代表与订单班学生一起工作生活，一方面管理班级，解决学生实际存在的问题；另一方面作为企业、学校、学生之间沟通、协调、联系的桥梁；同为今后更好的推进校企结合积累经验，为日后的教学工作打好基础。

4.精细管理，实现订单班暨定目标

学院为顺利完成订单班教学、学生管理任务。安排专门人员负责订单班学员的日常管理工作，与用人单位进行“无缝对接”。由专业负责人制定订单班人才培养计划，安排专职辅导员、班主任对班级进行日常管理服务。就业干事全程与单位对接，积极主动反馈学员学习、生活情况。

二、订单管理流程与管理内容

学校与企业沟通，确定订单需求，按照企业要求遴选订单学生，体检后确认订单班学生名单。按订单企业的要求，共同确定订单班人才培养方案。按订单企业的成班要求，按照学校流程组织成班并召开学生会议，挑选辅导员、班主任。每阶段成绩排名并公示，交企业按日常管理规定开展管理。成立空间、群组、每月组织各类研讨、活动、评奖，专业讲座，出班刊，收集各类资料订单考核、成绩统计、体检。赴订单企业上岗实习收集学生个人信息，学生工作岗位信息、考试信息、获奖信息、考证信息等。