高校辅导员与高校思想政治课教学

张筱青

一、高校思想政治课简介

目前高校思想政治课设置四门课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论成果。帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理及其对当代中国发展的重大意义，正确认识中国特色社会主义建设的发展规律，认识党的民族政策和宗教政策，把握新世纪新阶段各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的民族工作主题，形成科学的世界观、人生观和价值观，树立正确的民族观、宗教观和祖国观，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强在党的领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化进程的自觉性和坚定性。

《马克思主义基本原理概论》旨在帮助学生学习和理解马克思主义的基本原理，从整体上把握马克思主义，并学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。主要内容包括：马克思主义基本原理是关于无产阶级和人类解放的科学，物质世界的本质及其发展，认识世界和改造世界，社会结构，社会发展规律与历史主体，资本主义的形成及其本质，资本主义的发展进程，社会主义制度的建立及其发展，共产主义是人类最崇高的社会理想等。

《思想道德修养与法律基础》是一门以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，对大学生进行思想道德修养和法律基础知识教育的一门必修课程。通过本课程的教学，帮助学生逐步形成高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观，增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，树立体现中华民族道德传统和时代精神的价值标准和行为规范，注重从自己做起，从小事做起，努力把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

《中国近现代史纲要》是高等学校必修的思想政治课，是对大学生进行思想政治教育的重要内容；是为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），按照中宣部、教育部2005[教社政]5号和2005[教社政]9号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》所开设的。《中国近现代史纲要》课程，是高校思想政治课中的一门重要课程，主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放和实现国家繁荣富强、人民共同富裕的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。

二、高校辅导员担任思想政治课教师的实践思考

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员角色职能进行了界定，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生思想教育者、学习引导者和事务管理者，在学生成长成才方面发挥重要作用。而我国高校所开设的思想政治课承担着对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育的使命，其目标是培养社会主义事业合格的建设者和接班人。所以，高校辅导员担任思想政治课的教学任务，是有其积极意义的。

高校辅导员从事学生管理工作，在学生的日常生活中，不论是学习上，还是在课外，都有着亲密的接触。高校辅导员担负着对大学生进行思想政治教育的任务，自己的一言一行都在时刻的影响着学生。在与学生的接触当中，高校辅导员也对学生的情况，包括性格、思想、能力、家庭背景等有所了解。在这样的情况下，高校辅导员承担思想政治课的教学任务，利用课堂教学的渠道，对大学生进行思想政治教育，是极其有效和便捷的方式。因为师生之间经过长期的交往，十分熟悉，课堂教学氛围也必定比较融洽，思想政治课的内容虽然相对严谨刻板，学生接受起来也比较容易。

随着我国高等教育事业的不断发展，师资力量也在不断的提升。高校辅导员的素质和层次也在不断提高，绝大部分都是具有硕士研究生的高学历人才。高校辅导员虽然因为工作分工不同，没有进入专业教师的行列，但并不代表这部分高校辅导员他们的学识和水平就比专业教师低一个档次。而且，很多高校辅导员本身的专业背景就符合思想政治课教师的教学要求，如政治学、历史学、哲学、法学等。从这一点来说，高校辅导员担任思想政治课教学，一方面不耽误甚至促进了高校辅导员自身的专业发展，另一方面也体现了对人才的合理利用。

在我高高校目前的现行体制下，高校辅导员的头上虽然顶着“高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员双重身份”这样的荣誉光环，但是在实际的现实工作中，辅导员非常的辛苦，承受着巨大的压力，真实的演绎着“5+2”、“白加黑”这样的情节。且很多高校对于辅导员的未来发展没有具体明确的思路和切实可行的操作方法，这就导致了辅导员自身发展的不稳定性，容易产生职业倦怠，不利于学生管理工作的稳定和健康发展。高校辅导员承担思想政治课的教学工作，一方面进行思想政治教育工作，另一方面也拓宽了辅导员的发展渠道，有利于学生管理工作的长远发展。

尽管高校辅导员参与思想政治课教学，有许多益处，但也有一些需要解决的问题：

尽管在担任思想政治课教学任务的部分高校辅导员中，具有适合教学内容的专业背景，在讲授时能够做到很好的把握，但是也有部分的高校辅导员，因为工作岗位分配的问题，没有到所学专业对口的系部负责辅导员工作，其专业背景也不符合思想政治课的教学要求。这部分高校辅导员担任思想政治课的教学，自身基础薄弱，对思想政治教育的课堂教学的把握更多的是来自于自身在高校上学时所接受的思想政治課教育，在这样的情况下，对学生进行思想政治课的教学，教学效果是否能够达到教学的要求，确实是需要值得探讨了的问题。

前文所述，高校辅导员在目前现实的工作情况下，不仅仅是负担学生管理工作，往往还负担着许多的其他各种各样的行政工作。思想政治课的教学任务，则不仅仅是要求讲授，还要力争讲好，争取让学生在听课之后能够真正受到思想政治教育，而不是左耳朵进右耳朵出。为了达到这个目的，任课教师必然要提高自己的教学质量，开展各项教学研究活动。但在高校辅导员日常工作非常繁重的情况下，是没有过多的精力来开展各项教学研究活动，在此基础上要提高教学质量，是比较困难的。

对于高校辅导员参与思想政治课教学所出现的一些问题，可采取一些措施加以解决：

对高校辅导员进行培训辅导。高校辅导员在日常的实际工作中，在学生思想政治教育方面，实践的经验非常的丰富，但在思想政治课教学中理论基础薄弱，高校可对其加以培训辅导，以提高其理论素养，提升其教学水平。

减轻高校辅导员的负担，目前高校辅导员承担的工作较重，思想政治教育只占其中的一小部分，大量的非思想政治教育工作挤占了辅导员的工作时间，这就使高校辅导员在实际工作中逐渐偏离了思想政治教育工作者的主题，逐渐沦为一个实际工作层面的行政人员。高校应该在辅导员的工作任务和工作职责方面建立明确的制度保障，使得辅导员能够有足够的时间与精力，把思想政治教育工作做好。

提高高校辅导员的地位。在目前高校的体制下，高校辅导员的地位不高，收入也不高，在职称评定、职位晋升、岗位转变等方面，有很多限制，在政策层面上，相对于专业教师，受关注度也较少，发展前景也很不明朗。高校应转变政策，提高辅导员待遇，提升辅导员的发展空间，解决辅导员的后顾之忧，使其能更好的投入于大学生的思想政治教育工作中去。

三、高校辅导员参与思想政治课教学的制度保障

作为高校思想政治教育工作中坚力量的高校辅导员参与思想政治课教学是加强辅导员队伍建设、解决思想政治课模式单一且枯燥教条的可行途径之一，必须整合资源，科学设计，积极探索适合实际的模式，构建高校辅导员参与思想政治课教学的制度体系，真正加强和改进高校思想政治教育工作。

1.树立全面的思想政治教育观念，确立思想政治课在人才培养体系中的重要地位，明确高校辅导员参与思想政治课教学的作用。当前，高校思想政治课普遍面临学生多老师少的情况，思想政治课大多采取大班制的教学模式，授课教师必须面向不同院系、不同专业的学生。高校思政部作为承担全校思想政治课教学任务的部门，与其他部门没有隶属关系，难以单独推动高校辅导员参与思想政治课教学，必须与教务处、学生工作部、高校辅导员所在系部等部门构建合作伙伴关系，共同推动高校辅导员参与思想政治课教学。在学校层面，把高校辅导员参与思想政治课教学工作纳入管辖范围，作为高校思想政治工作中的一项重点，要纳入议事日程和年度工作计划，统筹安排，抓好落实。

2.在学校层面成立相关工作领导小组，把相关职能部门和各辅导员所在系部负责人作为成员，参与组织协调。在进一步明确学生工作部、教务处、思政部及其他院系的职责的基础上，统筹管理思想政治课教学和学生工作，保障高校辅导员与思想政治课专业教师的互动合作，加强高校辅导员与思想政治课教师之间的协作与配合，建立有效的组织管理和沟通协调制度，统筹协调，发挥高校辅导员承担思政课教学的优势和特长。这样一定能够形成思想政治课教育的合力，形成常态性的沟通机制，在学科队伍建设、教学内容设计、教学绩效考核与学生日常管理等方面进行统筹安排与协调。

3.完善各项考核评价和激励约束制度。要建立高校辅导员参与思想政治课教学的准入制度，确保师资队伍的质量，制定高校辅导员在思想政治课教学中的行为规范，并建立平常检查和年终考核相结合的评价机制。对于高校辅导员开展的思想政治课教学经考核合格的，应该及时给予课时津贴，并在职称评定、教育培训、职务晋升等方面给予优待，以鼓励高校辅导员潜心研究、积极参与思想政治课教学，全面提升高校思想政治工作的实效性。

四、结语

高校辅导员，作为大学生日常管理和思想教育的承担者，在高校思想政治教育工作中扮演着重要的角色。高校辅导员承担思想政治课教学，有利于思想政治课的理论联系实际，也有利于学生在实践中接受思想政治教育，必将有助于学生的进一步发展和思想政治课教学的进一步完善。

参考文献：

[1]罗玉玲.浅析高校辅导员担任思修课程教学之利弊[J].文教资料，2011（35）.

[2]曹召胜.高校辅导员参与思想政治课实践教学的制度保障[J].大学教育，2015（3）.

[3]王洪刚.高校辅导员参与思想政治理论教学活动机制探讨[J].淮北师范大学学校（哲学社会科学版），2015（3）.

作者简介：

張筱青（1983—），男，江苏淮安人，阿坝师范学院研究实习员，研究方向：学生管理工作，思想政治教育。