浅谈初中语文阅读教学的有效性

徐海霞

摘 要：课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。初中语文高效课堂的有效构建是摆在每一位教师面前的重要问题，更是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展、提高课堂教学效率和学生的综合素质的关键因素。提高兴趣、创建情境、科学指导、利用资源是实现初中语文高效课堂教学的有效性的重要渠道。

关键词：初中语文；阅读教学

“书读百遍，其义自现”这句话阐述了阅读在语文方面的重要性，语文阅读是语文教学中最基础最重要的内容，学好语文阅读也是学好其它学科的基础。在学生提升个人知识水平和思维能力发展方面都有着很重要的作用，因此我们语文教育工作者要倍受关注。随着新课程内容的不断深入，对语文阅读也要有了新的要求，就是要实现阅读的有效性，通过教学过程中教师创新阅读教学的有效方法，培养学生自主学习的好习惯，将所学的知识内容学以致用，有效的提高初中生的语文阅读水平和写作水平。

一、兴趣培养，构建高效课堂的基础

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。新时期，对于优质初中语文优质课堂合理构建，培养学生的学习兴趣显得格外重要。在教学过程中可以通过成功导入，激发兴趣。俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。”成功的导入，能够激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，为教学创造最佳的时机。初中语文教学中，教师应注意导入的知识性、艺术性、趣味性，结合学生的兴趣点，利用歌曲、故事、质疑、情境等学生感兴趣的方式导入新课，调动学生的多种感官参与教学，激发他们的学习兴趣，使课堂教学真正实现高效。同时，我们还可以利用多媒体，激发兴趣。多媒体教学具有形象性、生动性、丰富性的特点.能变抽象为具体，充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习愿望和动机。语文是一门蕴藏着丰富情感的学科，其文辞优美却比较抽象，教师可以利用多媒体辅助教学，为学生创设生动、形象的情境，营造特定的氛围，使学生产生身临其境之感，引发情感共鸣，进而积极地投入到学习中去。不仅如此，我们还可以通过学生的爱玩的天性，通过引入游戏，激发兴趣。不论年龄大小，学生的天性就是喜欢游戏，可以说游戏是引导学生积极参与课堂教学活动的一种有效手段。因此，初中语文教学中，教师要重视游戏的引入，根据教学内容，设计和组织一些游戏活动，让学生边玩边学，从而轻松愉快地掌握所学知识。

二、创设场景，激发学生的阅读兴趣

课堂设计是老师备课的重要环节，课堂上的教学过程需要老师精心设计，情境教学的方法多种多样，能够带动学生在课堂上的积极性和踊跃性。随着现代化技术逐渐的走进课堂，教师的教学模式也是越来越多样化，多媒体的运用和信息技术被教师广泛使用，在课堂上充分利用现代化手段来带动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，也是为教师教学提供了有力条件。

三、科学指导，强化教学改革

叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”“教材无非是一个例子”，为此，优质教学方法合理指导显得尤为重要。如果课堂仍然是以教师为中心，仍旧认为课堂就是教一教学生的学习方法而已，这对培养学生的创新能力有极大的影响，这种“记录员”“书记官”式的学生很难成为社会所需要的人才。优秀的学生应敢于质疑，敢于发问，敢于探索，因此教会学法仍是根本，不能舍本逐末。现代文阅读能力是检测学生语文水平的重要手段，我们应当把握不同文体的特点，让学生在知识积累、情感培养、智慧积淀等方面形成有效的习惯，从而更好地理解文章内容，体会文章的真谛。不可以为分析中心思想而分析中心思想，为分析写作特色而分析写作特色，让学生主动运用所学知识、体验去解读文本，欣赏其高妙，挖掘其新颖，从而化为自身的素养。同时，把延伸到课外的学习看作是可有可无的动作，仅仅把课本学习放在单一的位置上，出现了考什么就教什么的怪现象。如果不把知识的科学延伸作为教学的重要内容，往往会用题海战术来折磨孩子，这显然是不符合科学学习方法的。

四、利用资源，优化教学过程

新时期，随着多媒体技术的不断进步，需要教师去发现、研究，多途径、多渠道地开发和利用来优化课堂教学。网络给予我们许多相互交流的优秀的教育资源。首先，可以根据学生的年龄特点，制作图文并茂的多媒体课件，充分发挥声音、动画及影像功能，刺激学生的多种感官，通过演示調动学生学习的积极性，促进学习模式的变革。其次，学生可以从网络上搜集和整理信息资料，拓宽学生的知识面，进一步提高学习的兴趣和解决问题的能力。同时积极挖掘生活资源。我们知道语文素材源于生活，生活中处处有语文。我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材，教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的语文实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的语文知识，还能开阔学生的视野，培养学生的实践能力。最后积极把握语文教科书，新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书，教师要认真钻研教材，把握教材编排意图并理解、驾驭教材，运用好教材提供的素材，有效地指导学生收集教材提供的信息，还要联系学生实际，选择适合学生学习的素材，大胆地对教材进行适当的增减，让教材更好地服务于学生的学习，激发学生学习的热情，优化学生的学习。通过多方位的学习，大大的提高学生们的学习积极性，从而促进高效课堂的合理构建。

总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科优质教学合理开展，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，积极重视学生学习兴趣的培养，优质方法的合理指导，以及充分利用资源，从而真正的构建优质语文教学课堂。

参考文献：

[1]孙红霞.浅析初中语文阅读教学的有效性[J].读写算，2012（3）.

[2]张艳敏.初中语文课堂阅读教学[J].中华少年，2012（2）.