分析歧义句 品味幽默感 提高英语学习兴趣

郝慧君

摘 要：本文主要利用幽默语段中的歧义材料，以英语中的因一词多义而产生的歧义，分析了歧义这种创造幽默所依赖的语言手段，帮助学生认识到歧义的积极方面，以加深其对学习内容深刻理解和牢固掌握。

关键词：歧义；一词多义；幽默；英语教学

语言的歧义，是指在特定语境中，因语音、词汇、句法结构、语境等因素的作用，使语言表达具有多重性，即某种表达形式有两种或几种不同的解释。这是在不同语言中和同一语言的不同层面普遍存在的语言现象，英语也不例外。不同的文化背景、认知心理、思考习惯，也会产生理解歧义。在正常的语言交际中，我们可利用具体语境，采取一些办法，避免这种因表达不明确而在传递信息时潜在的语言障碍，顺利进行交流。但语言中的语音歧义、词汇歧义和句法歧义等也有积极作用。如果利用好歧义，能有出人意料的效果。有许多幽默语言，就是因为巧妙利用了歧义而产生的。

幽默是人类思维的结晶，智慧的花朵，是高级的精神活动。幽默作为一种独特的文化现象，一种充满生机的语言艺术，体现出机敏、含蓄、戏谑的特点，具有怡情益智的效果。许多幽默使人既感到轻松愉快，又觉得另有深意。要欣赏幽默的内容，不仅要具备较高的领悟能力，较丰富的联想能力，还要具备相当的语言知识，才能体味幽默这种智慧、机巧、语言相互结合的艺术的乐趣。

教育家米斯维特洛夫把幽默称作教学活动中的“第一位的助手”，这体现出幽默的教学语言是教师的教学才干的重要构成因素。可以说，幽默是紧张的课堂教学的调和剂。因此，教师在课堂上穿插一些含有歧义特点的幽默的例子，可以调动学生的兴趣，促进课堂气氛的活跃，使学生的思维活动处在兴奋的层次，集聚学生对讲授内容的注意力，从而把严谨的知识讲授寓于快乐的学习活动中；同时，还可以使学生认识到切实掌握好语言的重要性，提高对文章的阅读理解水平，在口语的表达和写作方面做到精准。

我在平时很留意因歧义而导致的幽默语言，在课堂上我根据学生水平，结合相关内容作了不少介绍。因为英语作为一种同音单词多、词汇丰富、句法灵活的语言，为歧义形式的幽默的产生提供了独特优势，因此若帮助学生认识歧义的积极方面，学习、运用它，很有必要。下面主要以因一词多义而产生的歧义所引发的幽默为例来谈一谈。

（1）Teacher of civics：Whos the Speaker of the House？Smart kid：mother.

在这个简单的对话中，“house”是一个多义词词语，在对话的语境中，老师问的“house”所指的是“议会”，“the Speaker of the House”所指的是议会的“议长”，而回答问题的那个孩子大约因为不明白词的多义性，或者不明白“the Speaker of the House”的特定含义，也或许是专门调皮，把该问题回答成“mother（家庭）”了。也许该学生本无意幽默，但幽默自在其中。

（2）老师问学生罗马是什么时候建成的，學生回答：“晚上。”老师很奇怪，追问其道理。学生回答说：“You said Rome was not built in a day.”本句中的“day”可以指“白天”，也可以指表示时间的“天”。而“Rome was not built in a day.”中间的day应是第二个含义，也就是“罗马不是一天建成的”。而学生把day理解成“白天”的意思，那么罗马城自然是晚上竣工的喽。

（3）A：Why is the river rich？

B：Because it has two banks.

“Bank”这个词含有“银行”和“河岸”等义项。有两个“银行”的“river”，自然可以算是“富有”的了。这是利用“bank”的一词多义这种产生话语歧义的客观基础而一语双关，制造出一种轻度幽默。有人把它翻译为：

A：为什么河水很富有？

B：因为它总是向前（钱）流/因为它年年有鱼（余）。

这样的翻译虽然没有拘泥于原文，体现出“bank”含有“银行”和“河岸”这两个义项，但是也利用了汉语的同音双关的修辞特点，让不懂英语的人也能够感受到其中的幽默。

（4）Better late than the late.

这是美国某地高速公路上树着的一块牌子上的提示语，意为“迟到总比丧命好”。它利用“late”有“迟到”和“已故”这两个含义，又恰当地借用了西方人熟知的谚语“Better late than never（迟做也比不做好）”。这样的表述充满了幽默感，友善的劝告起到了提醒司机别开快车的目的，让人过目不忘，避免了一般警示语给人的那种冷冰冰的感受，可谓既庄且谑。

（5）“This is a white hotel”He said.

I looked around“It isnt white such a color needs a great deal of cleaning”I said“But I dont think I mind.”

这个例子中，旅馆的经营者给住宿的黑人传达的信息是：本旅馆是供白人住宿的，不提供给黑人住宿。而黑人“我”却有意把“white hotel”理解成“白颜色的旅馆”，并且还挑毛病嫌弃这家旅馆不够干净，不过他并不介意的。在这里，住宿的黑人故意地曲解了旅馆的经营者的话语指向，不软不硬地表达了自己的意思，以对自己有利，语含幽默机趣。

善于从语音、词汇、句法等方面分析英语中的歧义这种创造幽默所依赖的语言手段，是领会并且欣赏英语中的幽默所需要知识储备之一。利用幽默语段中的歧义材料，分析英语语言中各层面的相互关系，既能有效地唤起学生的求知欲，还可使学生在会意的笑声中学习语言，提高理解能力和运用能力，领略英语语言文化的独特魅力。悟性好的学生还可以借此明了某些幽默语言的产生机制，并在把握好分寸感的基础上运用它，在交流中使语言含蓄隽永。

参考文献：

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