中职生物教学探析

柏俊

摘 要：随着时代的发展，科技的进步，生物科学作为一门实用性学科，已经被广泛应用于社会生活各个领域。职业学校的目标是培养适合社会发展的高素质的技术工人，生物科学作为推动社会发展的强大动力，理应受到职业学校的重视。社会的发展离不开生物科学，高素质的生物人才的需求也与日俱增。中职学校承担着培养专业性人才的重要责任，面对国家需要和社会发展要求，中职学校以及教师应该重视生物教学。下面，结合我多年的教学经验，谈谈我对中职生物教学的看法。

关键词：中职；生物教学；探析

中职学校一般招收的都是应试考试不合格的成绩较差的学生，所以，无论是学生还是教师，都会有种学生是“天之弃子”的感觉，这往往会导致教师敷衍教学，学生马马虎虎过日子，教育现状不容乐观。作为一名中职生物教师，就生物教学，我想谈谈我的看法。

一、改变观念，提高重视

职业学校在于培养优秀的技术人才，导致大部分学生只重视专业课，而忽视生物学科。但是，生物渗透生活的各个领域，更是基础性学科，基础知识学习不好，对学生其他学科的学习是非常不利的。首先，生物教师应该对学生进行思想教育，让学生知道生物壳的重要性，明白学生生物对于人一生的意义，以此来激发学生对于生物学习的兴趣，加强生物学习。

二、构建独特教学模式

有多年教学经验的教师都应该明白，好的教师应该有自己的独特的教学模式，有属于自己的教学模式。每个老师，在自己实践中构建起的教学模式中进行教学，可以游刃有余的给学生传授知识，安排课程进度。相反随心所欲的教学，没有固定的教学模式，既不利于老师的授课，也不利于学生的学习。教学模式应该向实践性转变，注重学生做实验，从实践和动手中学习知识。如，在教授“真菌”这一章节时，安排学生参观甚至参与食用菌菌种的生产以及食用菌栽培管理的个别环节。

三、扎实教学

众所周知，职校学生是因为文化课学习不够好，应试考试失败，才无奈就读职业学校。作为教师，我们应该明白，学生文化课的薄弱，基础知识不够扎实。所以，我们在讲课的时候，一定要从最简单的讲起，扎扎实实讲授每一个环节，尽量让大部分学生听得清清楚楚。一定不要主观臆断，把学生的起点定的太高，毕竟学的牢固，透彻，扎实，才是我们教师在追求的效果。这样，有了扎实的基础为前提，之后的实践学习、动手训练等问题也会迎刃而解。如果学生掌握不好基础知识，往往会导致刚刚培养起来的学习兴趣再次消失。

四、灵活使用多媒体教学手段

运用多媒体能培养学生主动学习的能力，教师在多媒体课件中融人教学目标，学生主体的教学思想贯穿其中，使学生在看课件的过程中激发大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现，并创造性地运用旧知识学习新知识，引起学生学习兴趣，激发记忆，培养情感，让学生主动学习，焕发学习欲望。教师恰当运用多媒体教学，能增强教学效果，根据学生的认知规律和特点，恰当选用多媒体素材，能启迪学生认知能力的提高，发展学生的思维能力，为展示教学内容而积极准备。

五、完善生物配套设施，加强实验

书面的学习总不如实践操作能激发人的兴趣，生物本就以实验为基础，从实验中发现知识。因此，学习应该加强对生物课的重视，在实验设备上投入资金，购买和完善生物实验设备，为教学和学生学习提供便利。教师也应该在书本知识的传授之外，多组织学生进行试验，让学生通过实际的操作，巩固知识加强对知识的学習。通过生物实验，学生不仅能够培养自己的动手能力，其思维能力、探索能力、创新能力等一系列综合能力也得到很大提升。强化实验实训教学，既能加强对理论知识的理解，也能培养学生的实践能力。因此，中职学校应大力推动实验实训室的配套建设。在实验实训的安排上，充分考虑实验实践的先后顺序和内容的衔接，适当减少基础性、验证性的实验，增加综合性、实用性的实验内容，使实验能保持知识和技能的连贯性，通过实验提高学生的应用实践能力。

六、善于问题，引导思考

我们都知道，课堂提问，往往能引起学生的紧张和引导学生按着教师的思路思考。提问要有技巧：根据学生对知识掌握程度的不同，分层次提问，对平时差的同学提问简单的，帮学生树立自信；抓住某一个中心点，进行发散式提问，发散式思维的培养，有利于学生在学习时进行拓展性思考，这也是教师该应用的提问方式；在某段时间内提出同一个类型的问题，刻意训练学生某一方面的思维能力，问题的多次重复，能够加深学生对于这样的问题的思考和记忆，有利于帮助学生巩固知识。

综上所述，生物教学作为职业素质教育的组成部分，应有目的、有意识、有组织地为主体创设具有一定氛围的环境，全方位培养学生的主体能动性，激发学生学习的兴趣与潜能，使生物教学成为培养学生素质的载体，从而提高中职学生的就业能力，为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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