略谈多媒体技术对初中化学教学的影响

蓝汝萍

化学教学方法改革是化学教育改革的一项重要内容，初中化学教学中多媒体技术的应用也是一个十分吸引人注意的研究领域。科学技术的发展更加丰富了教学手段，多媒体技术的特点就是能最大限度的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官。在初中化学教学中合理使用多媒体教学常常会有事半功倍的效果，克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况；同时激发了学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。教师恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用，更好的服务化学教学，以下从五方面略谈多媒体技术在初中化学教学中的影响。

一、运用多媒体技术制作课件，突破教学重点、难点

荀子说：“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。这就告诉我们要学会借助工具，来达成我们平时教学中不能用传统教学手段讲授的，学生难以理解的重点、难点，尽可能借用多媒体技术展示出来，突破学生理解的瓶颈，使得难以理解和想象的概念更加直观、易懂。如：分子、原子运动，原子结构等难以用言语说明的，我通过自己制作和从网上下载了一些相应课件在课堂上演示，以其形象、直观、生动的画面，一下子就解决了问题。再如实验室制取二氧化碳、氢气还原氧化铜等，我下载了一些高质量的课件，用于课堂教学。像实验室制取氧气的课件，设计严谨科学，一步出错，马上就会给出警示，就得重来，无形中加深了对实验步骤的认识；像一氧化碳还原氧化铁中，倘若把加热、通一氧化碳的顺序颠倒了，直接后果就是导致试管炸裂。将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸，导致溶液的飞溅。这样在演示实验中看不到的场面，一下子生动的展示在学生面前，避免了学生犯同样的错误。针对有毒、有害、现象模糊以及较难完成的实验则通过计算机模拟来完成。例如一氧化碳还原氧化铁、CO、SO2等毒性实验。化学生产流程的课件演示就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架，理解化学与生产、生活的关系。如自来水厂的生产工艺、钢铁的冶炼、水泥的生产流程等。

化学是一门以实验为基础的学科，要充分发挥实验的作用，不能滥用多媒体技术，应注意“合理、适当”。所谓“合理”就是该用的时候用，既是雪中送炭，又是锦上添花，不是为用而用，单纯追求美观、摆样子。所谓“适当”就是恰到好处，用得适时。当然，对于能用传统教学手段说明白的，则不必用多媒体，否则有画蛇添足之嫌。

二、利用多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率和知识容量

1.多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。可以形象、逼真的表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术的表现化学世界的奥秘，从而有效的激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。如学习化学时，学生不易理解质量守恒定律，也不易讲述明白，若制成多媒体课件，设计为微观粒子之间的反应，从种类、个数及形状大小来说明质量守恒定律，展示给学生，学生一看就懂，大大节省课堂教学时间。

2.在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，层次化、图文并茂的优势，使得板书直观、精炼，克服了传统的课堂教学中，书写时间过长、节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。它通过调动、刺激学生的视觉器官，将教学信息的结构及其内在联系呈现给学生，使学生便于联想记忆。

3.一堂课40分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体课件演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂节奏，活跃了课堂气氛。

三、利用多媒体技术作好模拟实验，强化学生的实验动手能力

化学家戴安邦曾经说过：“化学实验是学生学习化学的最佳场所。”对于实验，我要求学生进入实验室前，通过电脑，动手浏览多媒体课件，做一次模拟实验，体会实验各个步骤，积累实验所需知识，为操作实验作好充分准备；更要求学生带着怀疑，带着检验、验证的精神，进入实验室，独立操作实验，真正学到属于自己的知识。学生的不迷信权威，不盲目崇拜电脑，相信自己，敢于实践的精神，使我再次体会了“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。

四、采用多媒体技术，加强化学与生产、生活、社会的联系

例如初中化学“二氧化碳”的教学中，我了解“海啸”和“飓风”等的形成也与空气中二氧化碳含量的增加有关，因此，在上课引言时，我把“海啸”和“飓风”引起的灾难性的场景呈现在同学面前，让学生发挥其丰富的想象力，找出他们引起的原因，从而激发同学的求知的众望，再根据同学在日常生活中已知的知识，充分利用多媒体和化学实验相结合，打破书中原有的格局，把演示实验改为学生实验，通过观察、交流讨论，得出正确的结论，在轻松愉快的气氛中掌握了该堂课的知识，教学效果良好。

五、多媒体课件要求提高化学教师综合素质

作为一名化学教师，必须要适应时代的要求。多媒体课件在化学课堂的出现，为我们传统的教学方式指引了发展的方向：多媒体教学是今后教学的必然趋势。这就对我们化学教师提出了新的要求：除了掌握精深的专业知识、熟练的实验操作、必备的教育理论外，还应该懂得如何在课堂上运用多媒体课件。为了充分发挥多媒体课件在化学课堂上适当的应用，我还可以自己进行脚本设计，使得多媒体课件更加形象、生动、更有说服力、与化学教学活动联系得更加紧密。这时，作为一个化学老师的自豪感就充分的体现出来了。

综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学思想和教學观念必然随之改变。多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。