初中班主任的管理和教育艺术

顾茂祥

巴楚县第二中学 新疆 843800

摘 要：对于学校教育来说，班级是一个重要的基础组成部分。初中阶段，班主任教师必须要肩负起领导者和组织者的重要能力，以高水平的管理技巧，为学生的全面发展提供支持和保障。对于班级管理活动来说，教师自身的管理水平和教育能力也直接决定了相关活动的开展效果。本文就谈一谈初中班主任的管理和教育艺术。

关键词：初中班主任；管理教育艺术

1引言

当前我国教育事业快速发展，初中阶段班主任教师自身是否具备了一个良好的管理教育水平，这直接决定了班级管理工作的开展效果。教师在教学中，要对于自身的教学理念进行端正，并且以高度负责的态度展开相关工作，只有这样，才能让班级管理工作得到有序地开展，为学生的全面发展提供保障。

2班主任教师所应该具备的一些素质和能力

相对其他职业来说，教师本身的工作压力较大，同时工资待遇水平也较为一般，尤其是班主任教师工作更加繁重。针对于这种情况，作为班主任教师必须要具备一个崇高的思想境界，对于教育事业具有充足的热情，可以在教学工作中甘于平淡，为教育事业奉献自身的光和热。班主任教师也应该正确地对待名利，并且树立正确的价值观和人生观，为人师表，做一位关爱学生、爱岗敬业的优秀教师。初中阶段，班主任教师在展开班级管理工作的过程中，不仅要维护班级的日常秩序，同时也要对于班级内部的人际关系进行合理调整，打造一个团结优秀的班集体。班主任教师应该具备对学生身心发展规律的充分了解，在对学生评价的过程中，科学客观地对待学生。初中阶段学生具有较强的自我表现亦是，他们渴望获得更多展现自我的机会。面对学生，教师应该给予他们更多展现自我的机会，对他们的潜能进行激发，帮助他们树立更多地自信心。在展开相关教学管理工作的过程中，教师也应该构建一个平等和谐的师生关系，和学生之间进行充分沟通交流，和学生成为朋友，让学生对于教师的关心进行更好地感受。教师本身也要对于《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等一系列与教育有关的法律法规进行充分的了解和深度的研究。在教育中，班主任教师应该积极探究相关教育理论知识，让学生对教师产生足够的信服，并且对学生多方面能力进行引导。

3管理和教育艺术的分析

3.1打造制度化的管理模式

对于班级管理工作的开展来说，一套完善、合理、科学、可行、公平的制度是非常关键的，同时也是班级管理工作的重要基础。班主任教师在日常班级管理工作中，应该有意识地塑造这样一个制度，并且让学生养成遵守制度，主动维护制度的良好意识和行为习惯。对于一些健康的行为习惯、积极的思想以及良好的风气，教师应该给予肯定，并且从制度上给予奖励，并积极进行宣传。这种制度化的管理模式，可以让学生自身思想当中形成一个良好的参与意识，并且将自己作为班集体中的重要一部分。只有构建了良好的管理模式和策略，这样班级管理工作的效率和效果才能得到最大化地保障和提升。

3.2发挥班干部的重要作用

对于班主任的班级管理工作来说，班干部也是非常重要的一个支持者和协助者。班干部对于师生之间的衔接是非常重要的，也是师生沟通的重要桥梁。在班级管理工作中，班主任教师应该正确认识到班干部的重要作用，在班级管理工作中给予班干部一定的管理权力。结合实际情况，可以组织一个班级干部管理小组，选择具有良好表现和管理能力的学生进行担任。在进行班干部选拔的过程中，要本着公平民主的理念进行选拔，让学生们心服口服。只有这样，学生们日后才能听从班干部的管理，才能配合班干部管理工作。另外，结合班级管理情况，也可以引入“轮流制”，给予其他学生参与班级管理的机会，这样也可以让班级内部形成一个积极地竞争风气，同时也让担任班干部的学生形成良好的服务意识和责任意识。

3.3平等化管理

初中阶段学生自身的自律能力十分有限，他们不能在日常的学习生活进行良好的自我管理。例如，对于时间管理上，很多学生都不具备一个良好的时间观念，在日常的学习生活中往往会出现一些迟到的问题。针对于这方面的学生，我们应该一视同仁地进行管理，不能因为某个学生学习成绩好就给予其优待，也不能因为某个学生学习成绩不佳，就给予其不合理的惩罚。于班级日常管理中出现的事务，无论大小班主任处事都一定要遵循公平、公正、公开的原则。错的事情一定要惩罚，对的事情应该要积极地弘扬。教师应该对于学生采取一视同仁的心态，平等地进行管理，给予学生足够的尊重。在日常管理中，班主任教师也要对于学生的實际情况进行充分管理，围绕学生展开各类班级管理工作。另外，班主任教师也要在日常的班级管理工作中，给予学生充分地关怀，让学生感受到来自于班主任教师的关心和尊重。

3.4引导学生做好自我管理

教师在日常班级管理工作开展的过程中，要重视学生自我管理。提升学生自我管理能力，可以帮助学生养成良好的思想意识和行为习惯。教师应让学生可以结合自身实际情况，制定自我管理的目标，例如自行安排学习任务和时间规划等。对于自我管理中存在问题的学生，教师应进行进一步的指导，让他们意识到自我管理的重要性，逐步地认识自我。初中阶段，学生自身的自我控制能力也相对有限，很容易受到外界环境的影响，分散注意力，导致自我管理失效。针对于这方面的问题，教师应该进行合理的鼓励和引导，配合暗示，让学生可以自我激励、自我警戒，可以对于自己自律方面出现问题时可以自我反省。班主任在实际教学中，也要鼓励学生认识到自身存在的优劣之处，在规避不足的情况下完善自我，更好的实现自身能力的发展。

4结束语

总的来说，对于初中阶段班级管理工作来说，班主任是非常重要的关键角色。作为班主任教师，其本身必须要将促进学生全面发展作为自身班级管理工作的一个重点来进行对待。在班级管理中，要注重利用管理和教育的艺术，让学生更好地接受管理，并且在一个良好的环境中实现成长和发展。

参考文献：

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[2]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）.

[3]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].成功（教育），2010（04）.