如提高小学生英语听力技能

郭秋艳

陕西省安康市岚皋县城关第二小学

英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。在小学阶段，“听说领先，读写跟上”，是学习英语一条基本原则，因为没有听，就没有说，用英语交流也就无从谈起。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。那么如何才能提高英语的听力技能呢？笔者将结合多年的教学经验，从以下三个方面谈论有效提高小学生英语听力技能的方法。

一、创造听力氛围

语言的学习是从输入到输出的一个过程。所以创造好的听力氛围尤为重要。如何才能创造好的听力氛围呢？首先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课，从复习热身到作业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。当然在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子的含义，降低理解难度，帮助学生解除为难情绪。其次，在课堂上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。如果时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间。通过模拟生活中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。最后多利用教学资源，让学生产生意境。例如要充分利用配套光盘等，首先让学生看一遍动画内容。然后教师就所学内容提出问题，让学生边听边记，强化记忆最后再让学生听一遍，再次领会所学内容，检查学生的答案。

二、开展多种形式的练习活动

怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最好的方法就是开展多种形式的练习活动。在教学中我采用过以下一些方法进行听力练习：

1.游戏教学。在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力。由练习单词到练习短语再到练习句子。由浅入深，分层次逐步提高学生的听力能力。为学生创设良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，努力提高学生听力水平，已成为英语教学的首要任务。我通过平常课堂上学生的发言和教研测试反馈，我觉得学生应加强英语听力方面的训练是当务之急，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。设计的游戏，注重面向全体学生，难度适中，让大家都积极参与，根据学生个人素质，性格特点，记忆力反应等，因材施教，以求最有效的激励机制促进学生的听力的提高。如：在低年级的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词，学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。apple，banana，grape...在中高年级我会做一些短语和句子的接龙游戏，后面学生除了重复前面学生所说的句子外，小学英语教学论文范文还要自己造个句子。最后看哪组学生能坚持说到最后。I am a boy./I am a boy.I like blue./I am a boy.I like blue.I like to draw pictures...这些游戏活动能有效地训练学生的语音辨别力和抓住关键信息的能力。更重要的是能培养学生的英语思维。

2.配音表演。我曾经读过有关“模仿性朗读对听力具有促进作用”这样的文章。从文中我了解到语音基础对听力影响很大，语音基础好的学生无论理解听力材料还是进行真实交际都好于语音差的同学。因为在语言交际中存在连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语调及英音与美音的区别等。如果学生本身不能正确的读出句子，他是很难听出来的。所以我在教学中会做一些活动帮助学生提高发音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我会给学生一段简短的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。这样做大大提高了学生的听力技能，培养学生英语的思维。

3.复述故事。孩子的特点就是喜欢故事给他们带来的各种幻想。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的听力教学，无疑是明智的选择。我在教学过程中，会用学生学过的知识改编一些学生熟悉喜爱的成语或寓言故事，促进学生的听力技能。

三、强化课堂“听”与“说”的结合。

首先，在教学过程中，先进行大量的“听”说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达输出，没有输入就没有输出，在听懂的基础上说，在“说”的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括聽音答问，听后复述，听后解释等。小学生主要锻炼带着问题听录音，并能用英语进行简答的回答，其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确流利，为学生提供一个良好的听的环境。只要每个学生注意老师的英语说话特点，比如：语音、表情、手势等，就会自然理解老师讲的什么意思，在听的过程中学会观察，学会总结，养成学生认真听的习惯，学生听得投入，才会学的轻松，才会有兴趣。尽量模仿语言交流，体会学习英语的是成就感和快乐。

总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化，突击训练取得较好的效果的。它是一个潜移默化，循序渐进的漫长过程，它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三面结合起来，小学生的听力水平才能得到切实的提高。