小学英语有效课堂教学模式研究

吴俊芳

摘 要：课堂教学是课程改革最重要的阵地，课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得了实质性的进展，但是由于对新课程理念的理解和领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，使课堂教学改革所遇到了最大的挑戰。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。

关键词：小学英语；有效课堂教学；教学模式

小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。但目前，由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学模式中存在千篇一律的弊端：“复习（问答）——呈现（教学单词、句型）——操练（听、读）——表演（模仿）——作业（workbook）”，教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中，他们则往往“哑口无言”，无法交流。

一、现行小学英语教学的形势

随着当今英语教育的发展，现在几乎所有的小学都开设了英语课，但是许多学校英语教师配备不足，英语课时安排不足，教师为了完成教学任务，课堂上只是教教单词、练练句型，学生在课堂上缺少互动，几乎没有交流的机会，一节课跟读下来，学生不知道自己读的是什么；也有许多学校是比较重视英语教学的，每周安排三节英语课，有专职的英语教师，但是受到大环境的影响，英语仍然处在“副科”的位置，目前也缺乏检测课堂教学有效性的有效方法和手段，教师平常的英语课堂教学也只求让学生能跟、能读。因此，“授之以渔”是课堂教学的智慧所在，真谛所在。当然造成低效课堂教学的原因还有教师自身素质的问题，有学生学习环境不足（如：大班化，专用教室）的问题等，都困扰并直接影响了课堂实效。但是目前小学英语教学中的娱乐化、知识化的倾向是导致低效的最为直接的因素。所以，我认为在小学英语课堂教学中，进行教学有效性的研究是很有必要的，它是当前深化课程改革的关键和根本要求。

二、有效课堂教学活动的作用

（一）有助于兴趣的激发，提高学习的积极性

活泼、好动的天性使小学生不喜欢枯燥单一的教学形式。“吊胃口”的课堂活动能激起他们的学习兴趣，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。例如，在教学水果类单词时。运用猜谜的活动方式来呈现新单词，学生就兴趣盎然，并以昂扬的热情参与到教学之中来。

（二）有助于无意注意的保持，提高课堂的效率

无意注意是指没有预定目标的。自然而然产生的注意。课堂前15～25分钟学生注意力集中、稳定，但由于小学生生理及心理机制的不成熟。之后要保持他们的注意力并非易事。因此，教师应在“无意注意”上动脑筋。组织活动有效调节课堂气氛，适时让课堂节奏张弛有度，唤起学生的继续注意力。

（三）有助于智力的开发，加强语言的记忆

人脑的左右两半球功能不同，但又相互补充，密切合作。右半脑具有视觉表象记忆、形象思维、创造性等功能。运用手势、身体的活动便能开发右半脑的潜能；左半脑则负责言语活动。左右半脑若和谐均衡发展，能促使智力的开发和记忆的加强。

三、小学英语课堂有效教学模式

（一）有效教学的开展要掌握学生知识与能力现状，避免过高或过低要求学生

有效教学的开展要掌握学生知识与能力现状，避免过高或过低要求学生，这个道理非常清晰，浅显易懂，可是要想做到却不是那么容易。首先要求我们教师对你所教的学生的状况了如指掌；再者要求我们教师能够平常心态对待学生的每一次考试及成绩。例如，是否愿意利用过多的时间在可能期末测试中“不考”的内容上补充知识与方法，有没有胆识在“必考”的内容中对小学生理解掌握及应用能力方面去降低对学生的要求。教师应该细致掌握班级的每个学生，了解小学生身心发展的规律，掌握小学生年龄阶段的特性，才能有效地了解学生的实际状况。

（二）注重教学中的以人为本，教师应该认知准备课堂教学的各个环节

1.重视英语知识的引入环节。每一节英语课的引入就像一个故事的序幕打开，教师应该努力创造使小学生对本节英语课产生比较浓厚的兴致，对英语教学内容产生较强烈的好奇心，在此种学生的心理状态下开始英语知识及能力的渗透，学生才会打心里去接受语言知识的传授。

2.掌控英语知识的发生、了解及运用的环节。《义务教育英语课程标准》强调学生的参与，让学生亲身经历获取英语知识的全过程，让小学生在发现之中获得知足，提升小学生发现、分析、解决问题的能力。

3.重视英语课堂小结，精心设计练习，关注小学生能力的发展。英语课堂的小结不要对付，要想方设法让学生回顾与整理自己的课堂学习过程。最后环节的练习要关注小学生的身心健康发展，不做偏题怪题，选择具有代表性、典型的习题。

（三）依据小学生的特点，选择合适的教学方法，抓好有效的英语课堂教学

我们的英语课堂教学必须有效，避免无效。教学过程中，师生双方要共同营造活泼、愉悦的教学氛围，调动小学生对英语知识学习的兴致，让学生在掌握英语知识的同时，使学生自身的心理素质、意志品质得到有效发挥与锻炼，促使健康发展。小学生的英语学习是在英语教师有效的指导之下按环节开展的过程，教师应该成为英语课堂教学中的引导者、指导者及促进者，师生互动是英语教学活动中的一个重要表现，是英语课堂教学不可缺少的环节，希望英语教师依据小学生的特点，选择合适的教学方法，抓好有效的英语课堂教学，全面提升小学生的英语学习质量。

四、小结

活动让学生成为学习的主人，从而有效习得语言。教师应根据教学内容及学生特点灵活设计有效活动，利用一切可利用的资源，创设活动情境，化枯燥的机械操练为有趣的自主体验，让学生在课堂活动中体验到学习的成功和喜悦。小学英语课堂活动丰富多彩，作为儿童学习的基本方式，课堂活动还有更多的角度、更多的内涵需要我们去研究，去实践，去探索。

参考文献：

[1]周小梅.小学英语教学活动设计初探[J].中小学外语教学，2004，（9）.

[2]王红青.如何构建英语高效课堂教学模式[J].科教新报（教育科研），2010（29）.