西藏农牧区小学语文教育存在的问题及对策初探

次仁旺堆

摘 要：西藏地区的小学语文教师应该对本地区的教育现状与学生的实际情况有所了解，因地制宜，选择合适的教学方法来开展教学活动。在小学语文教学中师生互动是不可或缺的，良好的师生互动效果是现代小学语文教学的重要体现。

關键词：西藏农牧区；小学语文；教育

西藏小学语文教学还存在很多问题，教师应不断地进行教研反思，提出相应的改进策略。语文教师要不断地进行学习、交流、实践，运用先进的教学理念指导教学，真正关心和了解学生的需求，培养学生的自主学习能力和团结协作能力，不断提升西藏小学语文教学质量。

1营造快乐学习气氛

在教学中营造快乐的学习氛围，让学生尽情地释放自己学习的潜能，提高他们学习的兴趣和激情，满足他们的语文学习需要。这种快乐学习氛围的营造，就是要为学生提供和谐的语文学习氛围，以此来激发他们的学习兴趣。运用营造快乐学习氛围，主要体现在创设自由的学习氛围，鼓励学生能够在自由轻松的环境氛围下积极参与课程学习，以体现他们的主人翁学习意识；营造和谐的学习氛围，允许学生在学习中犯错误，鼓励他们勇敢发言和交流，增强他们学习的自信心；营造平等的学习氛围，学生能够充分融入课堂教学环境之中，与老师进行平等的交流沟通，从而激发他们的学习兴趣。

2创造良好的语文环境

学校和家庭是学生学习的重要环境。教师经常主动与家庭取得联系，了解学生在家时的学习情况。学生平时应在家时让学生多看新闻联播，家长应多给学生讲一些有名的故事，多看汉语书籍，给学生说明学习语文的重要性和语文的功能，通过家庭教育给学习语文提供良好的环境。在学校，举行语文和报纸等朗读、写作、书法比赛，增强学生学习语文的兴趣。校板报上可通过宣传国内外新闻、故事、名人名言、歌曲、体育知识等，在平时的课堂上鼓励学生用汉语进行交流，给学生创造良好的语文学习环境。

3进行说话训练，提高学生的汉语言说话能力

对农牧区学生进行说话训练，学生要掌握丰富的汉语词汇的基础上，教师必须要制定好说话场景；通过教师的提问学生回答的方式进行基础的说话训练，反过来学生提问教师回答，学生相互之间的对话训练。在班内开展多样化的活动，增多学生说汉语的时间和空间来提高学生汉语说话能力。学生在运用汉语的同时汉语在他们的身上活起来，即达到学以致用的目的。学生在汉语说话的过程中由于所学词汇的短缺和汉语语法知识水平的局限，不可避免地会出现用词不当，组词不妥、主位宾颠倒的现象。这时教师不要取笑他们，要宽容地纠正学生的用词，要耐心地随时随地发现学生的汉语说话中的用词问题，及时纠正，鼓励学生运用汉语的积极性。学生在运用汉语说话的过程中，丰富汉语词汇，提高接受信息能力，激发他们不断学习汉语的求知欲和学习兴趣。

4培养学生阅读习惯，提高学生汉语综合能力

阅读是语文的基本能力，阅读教学是语文教学的重要内容。阅读教学在小学语文教学中占有重要地位。通过学生阅读现代文学提高阅读教学的质量。阅读教学分为课堂阅读和课外阅读，课外阅读是课堂阅读的延伸，语文教师经安排布置引导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯，不断提高汉语综合能力。为了提高阅读教学的质量，给学生提供一个阅读的平台和空间。给学生推荐阅读的好文章和作品，避免不健康的阅读造成学生身心健康的不良影响。教师要引导学生正确的方向发展和阅读，这样即有利于丰富学生的精神生活，建立起良好的志向。学生在阅读过程中逐渐地从字面阅读到文章内容的分析，不断地满足学生的求职欲望。让他们在阅读过程中曾进知识，体验阅读的快乐；在阅读过程中培养逻辑思维能力、分析问题能力、接受信息能力、合作能力。增强学生的环境意识，集体意识、思想道德修养。随着学生阅历的提升。要进行深度和广度的阅读，所牵涉的内容进一步广泛深刻。

5进行听力训练，完善学生的语音结构系统

对农牧区学生进行汉语教学，正确的拼读方法是学习汉语的首要条件。所以对农牧区学生首先必须进行听力训练，幼儿阶段是学生学习语言的黄金阶段，教师仅仅抓住这个阶段进行语言教学。教师的语音要符合普通话的标准，口型和拼读方法要正确无误。教师的误读会影响学生一生的语音读法。所以教师要准确无误地拼读好，因为小学生是喜欢模仿，这是所有小学生的共性。模仿是小学生学习的方法，那么模仿的对象要做好。除了教师的朗读和对学生拼读进行听力训练之外，还有通过校园小喇叭，诗歌朗诵等活动的参加来丰富发展学生的语音学习水平，促进学生对汉语学习的兴趣。除了以上的听力训练法之外，对学生学习汉语言的最重要的是，营造一个温馨舒适的语言环境。比如通过听故事即启发学生和教育学生，又激起学生求知的欲望。

6培养学生写字能力，奠定扎实的基本功能

写字教学是小学语文教学中的基本技能教学，是学生语文学习中比不可少的重要环节，学生在语文学习中不仅要会听、会读、会说，同样要会写。通常的语文教学往往忽视写字能力。藏语文法里关于听说读写方面关系的话里充分体现写字的重要性。即“文章构思能力再好，不会写字就如断臂的英雄，无所作为”。所以写字能力是，听、说、读的基础，不容忽视。如今随着电脑的普及，教师对汉字书写方面的要求往往忽视，直接影响学生的书写能力，电脑的运用也有它的利弊，教师不要把汉字书法的美观价值在现代文化的冲击下搞垮，书法在汉字的悠久的演变和发展过程中仍有很高的学问和审美价值，电脑永远替代不了人……教师在写字教学中引导学生发现书法的审美价值和无穷的魅力，让学生书写整齐规范美观。对于西藏农牧区学生来讲，因为藏语与汉语的书写笔画上有很大的区别，一定要引导学生在汉字书写过程中掌握汉字本身的书写规律，给学生奠定扎实的语文基本功。

结论：

总之，如何培养藏族学生学习语文的兴趣，是值得西藏乡村小学语文老师进行大力探讨的事情。兴趣教学的方式有很多，就看老师如何去营造一种轻松愉快的语文学习氛围，提高西藏乡村小学生的学习效率。

参考文献：

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