高中信息技术课上机课的重要性

乔长春

辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学

信息技术课是一门新兴的学科，内容覆盖面比较广，知识更新快，具有很强的实践性，也最有利于培养学生的创新能力。高中信息技术课的学业水平测试是以笔答试卷的形式进行，许多教师认为高中信息技术上机房课是没有必要的。高中信息技术新课标要求以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，為适应未来学习型社会提供必要保证。

虽然原则上在小学、初中就已经开设了信息技术课程，但由于信息技术教育的特殊性，很多同学上了高中之后才第一次真正意义上的接触到电脑，因为高中学生的信息技术水平呈现了参差不齐的状态，给高中的信息技术教学也带来了一定的困难。

一、培养兴趣，调动积极性

信息技术上机课不仅是让学生们掌握某一软件的操作方法，更是要培养学生们的学习兴趣，能够运用学到的知识解决实际生活中的问题。例如，表格的操作与应用一课，最终的目的是让学生实现考试成绩的汇总与分析。在这里，学业水平测试的知识点是表格的操作与应用，但实际问题的解决才能让学生带着兴趣去主动学习。基于这样一种思想，课堂中我便用“分析期中考试成绩”为例，给学生们讲解教务处是如何对学生成绩进行统计和分析的。在这个过程中，我发现大学生的学习兴趣被很好的调动起来，积极参与到讨论之中，并且跟随我一起操作。因此，我认为上机课的实例能否贴近学生的生活经验，吸引学生的兴趣是关键。如果刚一上课，学生们的兴趣没有被快速吸引过来，那么整堂课对于学生来说，恐怕是一场无声的“折磨”。

二、上机课的教学方法

信息技术上机课常用的教学方法就是任务驱动法。在上机课中，我每节课都运用这种方法。但是，最终的效果却没我想象的那么好，最突出的问题就是学生对作业的完成情况速度差距大。对于同一操作练习，我明显的发现有些学生很快可以完成，有些就迟迟不肯动手。对于任务驱动教学法中出现的这些问题，我认为，首先从如何布置任务入手。布置任务要分层次的适合不同阶段的学生完成。对于操作能力较弱的同学，可以让他们将上课讲的操作在练习一遍；对于那些水平较高的学生，可以给他们布置稍微有难度的操作题，或者让他们运用这节课所讲的知识，达到举一反三。总之，在学生练习的时间内，要让每个学生在自己能力范围中“有的做”、“可以做”。在让学生完成任务的过程中，我还发现，有些同学的积极性不高。对于这种情况我们可以采取适当的奖励措施，提高学生们的积极性。

三、作业展示与总结

上机课，主要的活动就是运用计算机操作软件完成一件作品。当同学们将作品完成之后，教师要组织同学们进行作品的展示，适当的时候，还要让同学们分享制作的经验。这一过程，也是对于学生情感态度价值观的培养。作品展示的过程也是了解学生掌握情况的一个过程。通过同学之间的交流，看看学生哪里还比较模糊不清。学生交流完之后，接下来就是老师的工作了。要及时总结课堂效果，并对同学们的完成情况做出评价。指出同学们在操作过程中出现的问题，对表现好的同学做出适当奖励。

四、保证课堂学习效率

信息技术课的课时在每个学校大致的状况是每周一节，那么如何保证同学们提高学习效率呢？目前上机课大多数会遇见几种情况。

（一）上机课的问题

上机课时学生从外面蜂拥而入，找自己认为是最好的位置，叫自己要好的同学座在自己旁边，有时还会发生争位置，甚至有些学生还会因为座位发生争吵。偌大的机房就会显的非常嘈杂，需要好几分钟才能安静下来。学生都喜欢跟自己谈的来同学座在一起，为了上课聊天方便，也便于他们做些小动作，如玩游戏、吃零食，影响了机房的整洁卫生，扰乱了课堂秩序。在老师严厉督促之后，才慢慢开始安静下来，才能进行正常的教学。

（二）建立机房管理制度

要上好一节信息技术上机课不容易，主要问题还是纪律。但是，如果课前就给学生们规定好上机纪律及奖惩措施后，课堂也就完全在我们的掌控之中了。在第一节上机课前，就要向学生宣读上机课的规章制度，让学生知道在上机课该做什么、不该做什么，该带什么、不该带什么。并让他们知道违纪的后果，杜绝学生的不良行为。让学生按学号对号入座，这样对我们的管理非常有利，很容易知道人数到齐了没有，哪位同学没到，一清二楚，对于机器出现的情况我们可以很容易的定位到某个学生，同时，在某种程度上可以避免学生聊天的情况发生。

在课堂纪律的管理上，方法要恰当，如对于一些违反课堂纪律的学生，私下交流比当众批评效果要好。课堂纪律是我们教学正常实施的前提条件，做好上机课的教学组织工作显得尤为重要，管理好学生，能使教学有序、有效的进行。

（三）小组合作学习

机房的机器一般都是整齐排列，小组合作学习也是经常采用的方法。

1.设计阶梯性的任务，通过几个难度不同系数任务，层次可以分基础型、提高型和拓展型，让学生去完成。如在电子邮件收发这节内容，基础型任务我们可以让学生完成收发邮件，了解邮件的收发原理，以及收发电子邮件采用的哪些协议；提高型任务我们可以让学生去尝试“收件人”、“抄送”和“密送”的区别；拓展型的我们可以让学生利用客户端软件收发电子邮件。

2.分小组合作，好的学生完成任务的速度较快，当他完成任务之后，如果无所事事，这些信息技术能力较好的学生，将会做一些与教学无关的事，有时甚至会影响到课堂教学纪律。我们的方法是邻近的二、三个同学一组，这样便于相互探讨。

3.教学素材选择要与学生现实生活紧密相关。每节课的教学都要有相应的素材，这是这门学科特点决定的。在素材选择上我们要考虑与学生现实生活相联系，这样有利于学生深切体会到信息技术给他们带来的变化，激发他们学习的动力。

要上好一节信息技术课不容易，机房课可以让学生对这个学科保持高度的学习兴趣。信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应当今信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。