强化初中生物互动式课堂教学，全面提升学生综合素质

美合日古丽·阿卜力孜

摘 要：初中生物作为初中学生的必修课程之一，有着提高学生知识容量、培养学生科学人文情怀、拓展学生的自然眼界的重要作用。虽然初中生物的学习难度较低，在最终的考试当中占有的分值也并不多，但是我们应该通过生物教学课堂全方位的提升学生的综合素质，培养学生的创新能力，从而达到素质化教育的终极目标。在生物教学中开展互动式的学习课堂可以提高学生的素质能力、培养学生的创新思维，从而达到我们的教学目的。

關键词：初中生物教学；互动式课堂教学

在新课改的大背景之下，国家和政府对于生物教学质量有了更高的要求，作为初中生物教师就是我们不应该仅仅局限于传授课程和教材上所讲述的知识，而是要让学生通过学习生物学习，开拓自己的科学眼界，增大自己的知识容量，培养高尚的科学人文情怀。通过开展互动式的课堂教学模式，可以丰富学生的素质能力，提高学生的交流能力和协作能力，从而达成素质教育的目标。

一、当今初中生物教学存在的问题

1.学生被动性听课的学习模式

传统的中国式课堂便是以教师为主，老师在课堂上讲授知识，学生进行记录和理解。传统的教学方法有着几大优点，收获速度快，对教师沟通能力要求较低，学生在上课的时候不用经过思考，便可以得到相关的知识。但是随着教育技术的发展和时代的进步，传统的授课方法已经不适用于当今时代的中国，新课改下的教育体系发生了翻天覆地的变化，国家和政府要求我们在课堂上促进学生的综合素质和综合能力，生物作为一门科学性学科，需要承担培养学生逻辑思维能力、塑造学生高尚的科学情怀、带领学生认识自然世界重要任务。这就需要我们对课堂的形式进行改革，让学生化被动为主动，用主动学习的态度面对生物学课。

2.应试化教育的弊端

初中生物初中必修课程的组成部分，蕴含了一定数量的知识点和完备的生物系统体系。现在有部分的生物教师，为了提高学生的考试成绩，培养学生的应试能力，在生物教学过程当中过于注重知识点的讲授，其生物教学过于应试化。虽然这样的教学方法对学生的成绩提高，有一定的助益作用，最后学生的期末成绩和卷面成绩看起来也很是赏心悦目，但是这样教学模式下的学生并不能真正领悟到生物科学的魅力，也无法开拓自己的眼界，塑造自己的思想和思维。为了培养创新型的、具有思维能力的、具有自主学习能力的学生，我们要改变应试化的教学模式，用长远的目光看待生物教学，从而提高学生的综合能力和全方位的素质。

二、开展互动课堂，强化学生素质

1.开展生物小组学习

生物互动课堂模式的重要组成成分便是小组学习模式，生物教学的互动和讨论大同需要在学生组成小组的情况下进行。就是可以将学生分为4～5人的学习小组，为每个组指定生物知识点的学习目标和固定的问题探讨任务，而小组与小组之间进行竞争性学习和讨论式学习，从而提高学生的学习效率。我在为学生们讲解细胞器和细胞组成的时候，就采取了小组讨论的学习办法进行教学。我让学生们自发组成以四个个人为一组的生物小组，为每个生物小组安排适量的记忆内容。列如我在课堂上要求第一小组要记住高尔基体的形态、功能和结构分布，第二小组要记录核糖体的特点、结构和功能规律。让小组与小组之间进行竞争性的比较，对这个能成任务的生物小组给予表扬。学生在讨论和竞争的氛围下，争先恐后的对知识点进行基这时候生物课堂就变成了互动学习共同进步的课堂，学生与学生之间形成了良性的竞争学习环境。

2.促进课堂讨论

促进课堂讨论不仅仅指的是促进学生与学生之间的讨论，也应该促进学生和教师之间的讨论，鼓励同学们在课堂上对教师所讲授的内容进行提问，让学生学会“质疑权威”，从而培养起学生独立的思维模式和创新的思维能力。在讨论时，教师不仅仅要对学生对于知识点的理解进行指导，也要对学生的思维方法和学习方法进行指正，在课堂上及时发现学生出现的问题，用鼓励性的语言和委婉的办法指出学生的错误，从而对他们在这一学科的学习上有所帮助。

三、提升学生的生物人文情怀

生物作为一门具有人文情怀的自然科学学科，在对教材进行讲解和剖析的时候，我们不仅仅要把目光放到知识点之上，更要通过对生物学家艰苦的精神、顽强的探索能力和科学的思维办法进行讲解。培养学生得科学兴趣，开拓学生的眼界，鼓励学生在自己感兴趣的范围做出探索和研究，从而为我国的现代化建设培养出一批具有创新精神和独立思考能力的祖国栋梁。

总结：

初中生物教学作为初中的重要学科，需要承担起培养学生综合能力的重要责任。我们作为初中生物教师，应该就当今的生物教学现状进行讨论，对当今生物教学当中出现的问题提出自己的解决办法和解决思路，想要推动我国生物教学事业的发展，还需要我们各位同仁共同努力。

参考文献：

[1]任国荣.初中生物教学现状以及改进措施[C].中国教育科学，2016（11）.

[2]吴仲.对初中课堂创新的几点想法和建议[C].中国教师导刊，2014（12）.