高中语文教学中的社会主义核心价值观

于志忠

普通高中教育是面向大众的的基础教育。社会的发展尤其是意识形态领域的复杂性对高中语文教育提出了新的任务和要求。根据《高中语文新课程标准》，新时期的高中语文教育任务，应从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和價值观”三个维度出发，继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，大力弘扬社会主义核心价值观，突出中国特色社会主义共同理想，培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。2013年，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出：“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。”“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。”基于党中央提出的新要求及新课标的变化，语文教师应当意识到，课堂上传授一定的语文知识是必要的，但是让学生把握知识并非是语文的终极目标，重要的是培育和践行社会主义核心价值观。

一、强化课堂教学渗透，把社会主义核心价值观贯穿始终

什么叫语文？语文简称语言文字。著名教育家叶圣陶老先生曾经也作过解释，他说：“平常说的话叫口头语言，写在纸上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”语文教师要在实际教学中，自觉把加强社会主义核心价值观教育与语文教学新课标相结合，从不同的角度深入思考，努力发现课文中体现社会主义核心价值观的因素，用简洁的语言写进教学目标中，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行价值观正面引导。具体来说，在高中语文教学中可以将文本阅读与社会主义核心价值观三个层面相结合。一是侧重国家层面核心价值观的教育，通过《荷塘月色》《在马克思墓前的讲话》《拿来主义》《子路曾皙冉有公西华侍坐》等篇目培养学生的家国情怀；二是侧重社会层面的核心价值观教育，通过《梦游天姥吟留别》《寡人之于国也》《装在套子里的人》《我有一个梦想》等篇目正反角度培养学生自由、平等、公正、法制的价值观；三是侧重个人层面的核心价值观教育。通过《荷花淀》《纪念刘和珍君》《沁园春·长沙》等篇目培养学生爱国、敬业、诚信、友善的个人情怀。通过不同层面的教育引导，不断强化社会主义核心价值观，形成“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标。

二、明确写作训练主题，在日常写作中紧贴社会主义核心价值观

高考作文的主题，无论是任务驱动型材料作文还是命题作文，最基本的原则是观点明确，内容充实，感情真实健康。以2015年高考作文命题为例。北京高考作文为我与英雄过一天，四川高考作文题目为老实和聪明，高考新课标I卷作文题为女儿举报老爸。这些材料作文和命题作文都和社会主义核心价值观中的爱国、诚信、友善息息相关，考生只要平时多加关注和训练，思考各种社会现象，将世界观、人生观、价值观与社会主义核心价值观相统一，就一定会写出观点清晰、主题明确的作文。再以爱国这一核心价值观为例，世界上的英雄千千万，各有所不同，比如将军、科学家、战士、外交家、音乐家，但这些形形色色的英雄身上，几乎都有一个共同点——爱国。不论是古代还是现代，不论是东方还是西方，爱国的主题就像爱情一样，永恒不朽。教师在教学中要让学生对这些英雄人物进行归类，有效引导，让周记、日记成为学生倾吐真情、放飞心灵的情感园地。

三、加强课外经典阅读，让社会主义核心价值观内化为个体成长的动力

在语文阅读教学中，有机渗透社会主义核心价值观大体可分为两类，一类是渗透辩证唯物主义和历史唯物主义的启蒙教育，另一类是渗透爱国主义、集体主义和社会主义教育，使学生确立科学的世界观，树立正确的人生观和价值观，培养优秀的品质及高尚的情操。在人物传记阅读教学中，要深入探究人物优秀品质，凝聚优秀人物体现出的核心价值；在诗歌阅读教学中，要深刻领悟作品意境和作者情感，挖掘作品思想内涵的核心价值……具体操作过程中：

一是通过阅读提升自我。歌德说“读一本说，就是和许多高尚的人谈话。”李苦禅说“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”古今中外的成功人士无不喜欢阅读。在阅读中，学生可以找到学习的榜样，等够自觉向榜样看齐，规范自己的行为。千古流传的文学作品中蕴涵的强大正能量与国家提倡的社会主义核心价值观一脉相承，通过引导学生反复阅读感悟，可以让学生获得巨大的精神力量和前进动力。

二是通过品析陶冶情操。课外阅读活的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在课外阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的社会主义核心价值体系。尤其是随着互联网技术的逐步成熟，许多经典文学作品都已成功地搬上银屏、网络，像老舍的《茶馆》、罗贯中的《三国演义》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、路遥的《平凡的世界》、都梁的《亮剑》等。语文教师可以指导学生将文本阅读与观看影视结合起来。事后组织影评征文、座谈等活动，让学生在阅读和讨论中做好视角定位、角色定位、价值观定位。

三是通过朗读升华情感。朗读是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程。高中语文课本中的一些经典篇目都适合朗读、诵读，例如李贺的《李凭箜篌引》、李白的《梦游天姥吟留别》，通过大声朗读，都能内化为学生个体审美能力、探究能力的强大动力。

在高中语文教学中，课前备课、课上作品分析、课后作文训练、阅读升华都应在社会之一核心价值观的基础上，充分利用语文学科教学的育人优势，充分挖掘教学中社会主义核心价值观的相关因素，引导学生进行情感体验、思想升华、价值观定位，在潜移默化中对学生进行社会主义核心价值观的教育，将高中语文教学与社会主义核心较直观有机融合。