提高初中信息技术教学效果的几点思考

龙春成

【摘 要】 当今世界，互联网技术已经成为社会发展中必不可少的推动力，技术是创新的成果，同时技术推动着创新，也推动着社会的进步，因此，在教育教学的发展中，培养学生的创新能力就不得不从技术掌握的角度入手。初中教学中，信息技术作为一门重要课程备受学生和教师关注，在当今的信息社会发展中，信息技术的应用和发展也对中学教学提出了更多要求。本文从几个方面具体分析研究如何在中学教学中做好对信息技术教学工作的支持。

【关键词】 初中信息技术；教学效果；教学思考

【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

初中信息技术教学工作的开展是培养学生掌握信息技术知识的重要课程，信息技术是当今社会发展的重要技术支持，初中阶段学生对于信息技术的接触不多，可以说，在一定程度上，初中阶段的信息技术教学对学生是一种启蒙期的教学，因此，学生对于知识的掌握程度和掌握理解能力就显得十分重要。在教学中，如何更好地强化初中信息技术的教学效果，是信息技术课程教学中需要重点关注的问题，教师需要从学生学习能力、理解能力和信息技术者们课程本身的特点等角度进行分析，才能够做好信息技术教学工作。

一、做好兴趣引导提高学生学习兴趣

信息技术对于学生而言是一门比较有特点的学科，不同于传统的知识内容，信息技术的课程的知识更多地偏向于实践操作，虽然不是枯燥的书本知识，但是依然内容丰富，需要学生在学习过程中有悟性，能够在入门阶段更快适应这种课程知识的学习方式。

由于信息技术课程的教学不同于其他学科，因此，学生在学习过程中，开始的入门阶段往往不容易找到合适的学习方法，对于这门学科的认识和理解也非常浅显。除此之外，由于信息技术课程更多地偏向于实践而不局限于理论，因此，学生在学习的时候，习惯了理论化的学习模式，对于这种实践性强的学习模式往往不太适应。在这样的情况下，很多学生就容易对信息技术课程的学习失去兴趣，降低学生的学习积极性，不利于学生的全面发展。

在初中信息技术课程教学中，教师要更加关注对学生兴趣的培养，启蒙期的信息技术教学应该让学生更加有兴趣学习，而不是作为一个沉重的课业负担完成。例如，在信息教学过程中，教师可以将互联网历史方面的理论知识和实践操作知识穿插来讲，由一些比较知名的互联网人物和故事引入信息技术课程教学中。在讲到网站相关的信息技术知识的时候，教师就可以列举阿里巴巴的马云和百度CEO李彦宏，将这两位人尽皆知的互联网名人引入教学中，教师可以简单介绍这些名人的创业故事，将这些故事与课程需要讲授的知识相结合，从而提高学生的学习积极性，让他们对这些知识更有兴趣。这样的案例教学方式能够让学生对信息技术这门知识有更丰富的认知，对课程产生好奇心，增强课程对学生的吸引力，这就提高了学生的学习兴趣，更好地强化学习效果。

二、活跃课堂气氛，激发学生的探索欲

在教学过程中，课堂气氛是不可忽视的内容。信息技术的教学往往需要学生具有探索的欲望，这样，他们才不会被枯燥的理论知识影响，也不会受到一些负面学习思想的侵扰。信息技术教学内容实践性强，学生在学习过程中如果过于被教学步骤所束缚，那么对于知识的理解就会更加被动，而被动教学对于学生更好地理解和运用信息技术知识是不利的。

信息技术教学往往需要活跃的课堂气氛，需要学生对知识有探索欲，才能够在学习过程中更加充分地对知识进行理解，并且进一步探索和运用。未来，在初中信息技术课程的教学工作开展中，教师的教学设计要区别于一般文化课程的教学设计，在教学过程中进行深度的课堂教学探索，运用一些比较积极的案例和教学方式活跃课堂气氛，引导学生主动探索信息技术知识，提高信息技术知识对学生的影响力和吸引力。这样，学生对于信息技术知识的学习才会获得更好的效果，整体的信息技术教学水平才能够有所提升，学生才能够更好地理解知识。

三、强化课堂沟通的效果

在教学开展的过程中，沟通是实现师生交流的重要方式，教师通过师生交流方式能够对学生的学习情况有更全面的了解，而从学生角度讲，无论是和教师交流还是和同学沟通，这都是他们表达思想的一个方法，通过这个过程能够让他们对自己所学习的知识有进一步理解，同时能够将一些自己不理解的知识通过交流达到理解的目的。不同的课程教学过程中，师生交流带来的效果是不一样的，对于信息技术教学，这种实践性比较强的学科来说，师生沟通更多地应该体现在课堂上，学生需要边实践边交流，使实践和交流同步进行，才能够更好地理解知识。

学生对信息技术掌握和接纳需要一个过程，在这个过程中，学生所要看到的和全面理解的内容比较多，恰恰是这种现实的交流，能够让他们尽快对知识有所了解，使实际操作过程中所面临的问题直接得到解决，才有利于他们进一步对知识进行探索。

未来，在初中信息技术教学的开展中，教师要注重多给学生创造交流和表达的机会，让学生主动参与到课堂交流和学习过程中，教师应该在保证一定的课堂稳定性的前提下，调动学生在信息技术课程学习中的主动性，帮助和引导他们对知识进行探索，例如，一些文档的使用方式方法，教师可以让学生学习简单的文字编辑，通过利用办公软件的方式，在教师引导的基础上，让学生互相交流，对文字编辑的效果进行探索，这不仅让学生主动参与到了学习中，而且让学生有了更多机會探索新内容，掌握更加丰富的信息技术知识。

信息技术教学的实践性强，这直接关系学生的学习和全面发展。当前和未来，信息技术教学都会是初中阶段教学课程的重要构成部分。教师在教学中应该充分认识到这种教学实践性的重要特征，制定科学的教学方法引导学生主动参与学习，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性，同时，给学生创造更多交流机会，让他们在学习中不断探索和进步，这样，才能取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]冀静.关于初中信息技术教学有效性的思考[J].中小学电教，2012.

[2]姜晓丽，马晓艳.关于提高初中信息技术教学有效性的实践与探索[J].中国教育技术装备，2012.