在高中物理教学中促进学生深度学习的探究

何清朝

【摘 要】 高中是学生成长的重要时期，而此时学生的学习能力、掌握知识能力对其之后的发展有着十分重要的影响，所以社会、老师、家长以及学生自身需要对高中教学进行重视。物理教学是高中教学的重要组成部分，深度学习是教学过程中的新型概念，已经广泛应用于我国教学事业。深度学习可以使学生对所学知识进行深入研究，可以有效提升学生对物理知识的理解掌握能力，進而显著提升高中物理教学的教学水平。

【关键词】 高中物理；物理教学；促进；深度学习

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

物理教学是高中教育的重要组成部分，对学生的健康成长具有十分重要的影响。高中物理知识具备较强的综合性，并且注重理论知识与实验操作的有效结合。同时高中物理知识可以提升学生的综合能力，让其对教学知识的内在联系进行了解把握。而深度学习可以有效激发学生的学习激情，养成良好的学习习惯，提升学生的学习效果，促进高中物理教学的顺利实施。

一、深度学习的意义

深度学习是一种新的教育概念，已被高校教学体系所使用。深度学习指的是在原有知识、思想的基础上进行深入探索与创新，从而获得新的知识内容与思想。因此，对于良好掌握深度学习的学生不会对老师教授以及课本材料中的内容深信不疑，始终会持着怀疑态度，然后对所学知识进行深入探索，从而得到更加深刻的知识体系。深度学习可以有效激发学生的积极性，提升其自主学习的能力，使学生能够养成良好的学习习惯，促进学生的健康发展。

二、促进学生深度学习的实施策略

（一）培养质疑精神

在高中物理教学过程中，老师需要对学生的质疑精神进行培养。在传统的教学过程中，老师在课堂上教授课本知识为主，学生接收知识，并进行相应练习，但这样不能使学生很好的对知识内容进行理解掌握。在学习中学会探索，就需要学生在不断的实验操作中培养钻研能力，以对所学知识进行更为深入的钻研，从而做到灵活运用、融会贯通。这就要求学生持着怀疑态度对课本内容以及老师教授的知识进行学习，然后由自己进行实际论证，对自己的疑问进行解答。所以老师在实施教学的过程中对学生质疑精神进行有效培养，提升学生的探索能力。例如：对电学实验进行教学时，老师先对实验进行相应介绍，然后让学生组建自主学习的探究小组对传感器进行相应设置，确定实验所需要设备准备齐全后，开始进行相应实验。然后通过实验的实际操作让学生对电路图进行绘制，同时引导学生对知识点的实质进行探索研究。

（二）增强关联、对比能力

在高中物理教学过程中，想显著提升学生的学习能力，就需要引导学生构建自己的知识体系，但不是被动接受知识所构建的知识体系，所以老师就需要引导学生对各个章节的知识内容进行关联与对比，以提升学生对新知识的理解掌握能力，同时对新、旧知识进行有效整理。虽然高中物理知识有章节进行划分，但是每章节的内容之间存有相应的关联性。所以在高中物理教学过程中，老师需要引导学生对前后知识进行关联与对比，使学生能够进行深度学习，以构建自己的知识体系，提升学生的关联、对比能力，促进学生的全面发展。例如：老师对较为相似的理论概念（电势能与重力势能，高度差与电势差等）进行讲解时，将两者放在一起进行对比讲解，不仅可以加深学生对两者的印象，增强学生的理解程度，而且可以使学生对两者进行准确区分，提升学生对物理知识掌握的准确性。

（三）提升汇总归纳能力

在传统的教学过程中，学生通常不会对所学知识进行更为深入的研究探索，如果没有老师手把手的进行教学，很容易使学生对各种知识点进行零碎记忆，而这些零碎的物理知识不能使学生对所学知识进行归纳总结，使其形成一个有效的知识体系。此外，在高中物理教学材料中以章节对物理知识进行分离，老师在实施课堂教学时没有对知识系统的构建进行重视。所以老师在实施高中物理教学过程中需要教授学生构建完整的知识体系，在关联与对比学习后对知识进行更为深入的探索研究，然后对所学知识进行汇总与归纳，使学生根据自身情况创建相应的知识构架，让学生更好的掌握与运用物理知识。因此，老师在进行物理教学的过程中，需要重视提升学生的汇总归纳能力，使其能够构建富有自身个性的知识体系。例如：在物理教学中电学的学习，虽然相关知识点较为分散，电场、电势能、电场能等，但知识之间具有较强联系，老师需要引导学生进行对比分析，然后进行有效整合，让学生能够建立有效的电学知识系统，对知识内容进行深入学习。

在高中物理学习中深度学习具有十分重要的作用，所以老师在实施教学的过程中需要引导学生进行深度学习，而如何有效引导学生是老师需要进行思考研究的重点。因此，深度学习是一个十分值得进行研究的课题，可以有效提升学生的学习效果，增强学生自身的学习能力，有利于学生的全面发展，并且可以有效促进我国教育事业的良好发展。

参考文献：

[1]孙天山.深度学习：核心要素及案例呈现[J].教育研究与评论（中学教育教学）.2011（08）.

[2]欧阳明，范燕好.教育技术研究：教育教学问题解决的视角[J].中国教育信息化.2016（16）.