探析互联网+模式下小学英语的教学策略

夏娇

【摘 要】 随着人们生活水平以及科学技术的提升，应日常生活中普遍用网络技术，教学中利用网络技术协助教学成为未来发展趋势。在网络环境下进行小学英语教学，能够有效提升小学生的积极性，英语教学存在更加广阔的发展空间，教师需要改变传统课堂模式以及教学思维。在研究小学英语教学和互联网+的基础上，充分研究基于互联网+模式下小学英语教学策略。

【关键词】 互联网+；小学英语；教学策略

【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

随着教育体制的改革，新课改的实施，英语是小学教学中极为重要的课程，小学教学中怎样利用互联网+来进行英语教学是未来着重研究的热点，同时也是现代教育亟待解决的问题。在互联网+的模式中，分析小学英语教学现状，提出有效的改进措施，为提供小学英语教学质量和水平奠定基础。

一、互联网+模式下小学英语教学的基本现状

现阶段，网络技术的高速发展，为人们生活提供了很大方便。从实际情况进行分析，目前国内依据网络资源进行小学英语教学的水平不一，城市小学英语教学中普遍应用网络技术，但是一些不发达、偏远区域，互联网+技术模式下进行的小学英语教学还是会出现问题，可以从以下方面进行分析，经济落后的区域，不少學校不能充分认知网络教学的重要性，还是应用传统的理念进行教学，思想中存在根深蒂固的陈旧教学方式，不能意识到英语教学中网络资源的重要性。现阶段英语网络课堂教学模式还处于发展阶段，不少学校都不能高效利用网络，并且国内也没有构建完善的经济体制，拥有比较少的网络课堂建设资金，相比较城市来说，因为生长环境的影响，城市小学生从小就使用网络资源，不会对网络英语教学就感到陌生，具备相对比较好的接受能力，但不发达区域的学生始终都是接受黑板教学方式，接受网络教学的新模式存在一定困难[1]。

二、网络环境下小学英语的教学策略

（一）构建互联网+小学英语教学环境

小学英语教学过程中，教师应该对网络资源进行合理利用，培养学生学习英语的积极性和热情，提高小学生英语教学的效率。相比较传统方式来说，互联网+教学具备相对丰富的内容，不仅具备课本知识，也包含众多网络声音、英文图片、视频等，教师利用上述资源来提升小学英语教学效率，以便于能够提升应用英语的能力。网络资源一般来说就是网络信息、网络中介平台，在网络中英语教师应该对互联网的优势进行充分利用，收集网络中的英语资料，获取全新的英文信息，然后通过邮件、QQ、云资源、微信等进行小学英语教学，保障小学生能够接触纯正英文，在了解和研究英语国家的基础上，学习英语知识，为以后了解和应用英语奠定基础。同时英语教师需要建立互联网+小学英语教学环境，指导学生在互联网中自行查询学习资料，依据学习进度和自身水平来在互联网中选择合适自己的资料，家长能够进行合理的监督和鼓励。学生家长和老师成立网络环境小学英语教学模式，以便于能够满足小学生的心理，极大程度上激发学习兴趣，明显提高教学效率[2]。

（二）网络听故事

小学生学习的核心就是趣味性，趣味性英语故事不但能够提高小学生学习积极性，也能够提升英语水平。在互联网+模式中，出现越来越有趣的英语故事，小学生能够利用网络查询到很多趣味性的故事。例如，WWW.xinzhitang.com网站。网络上英语故事有成千上万种形式，如视频、动画等，依据不同的方式来学习相同的故事。水平低的学生利用有趣的动画来学习英语故事，反复多次进行观看。高水平学生利用e-book来获取图文并茂的故事[3]。

（三）互联网上零距离交流

随着不断拓展网络的功能，为小学生学习英语提供很大方便。带有耳机和话筒的电脑，能够为小学生提供学习英语和练习口语的良好环境。网络具备开放性的特点，利用网络学生能够随时和不同区域、不同国家的人进行交流，例如，Alive Chat软件，学生登录上述软件以后，对现场交谈按钮进行点击，依据页面提示来寻找交流的人员。利用上述软件，能够提高连续英语口语的机会，同时也能够和不同国家学生交朋友，提高小学生英语学习的水平[4]。

（四）多元化英语录音

英语课堂教学受到时间和人数的影响，教师还需要检查所有学生学习活动情况，教师需要浪费很多时间进行教学检查，如果能够合理应用网络资源，就能够提高教学效率。利用录音软件来对学生掌握朗读的情况进行了解，学生在电脑中输入自己朗读的课文，在班级主页中上传录音材料，此时教师能够对学生的情况进行及时了解，也能够点评留言学生的录音。依据老师的点评，学生可以对自身错误进行改正。此外学生之间也可以进行相互点评。对学生进行分组处理，学生之间相互聆听他人的朗读，然后进行交流和点评。小组内评价最好、最高的学生，可以在全班同学面前进行播放，老师及时表扬优秀的学生。上述过程能够巩固和复习英语知识，学生也能够了解自身的发音，提高发音正确率[5]。

（五）趣味网上阅读

网络资源十分多样化，能够为小学生提供很多满足需求的阅读材料，包括动画、文字、视频等资源。例如，英国广播电视幼儿节目可以为小学生提供图文并茂、有趣、生动的故事，同时这些故事具备一定可读性和趣味性。利用丰富的资源教师能够为小学生英语课堂教学提供不同材料，提升小学生词汇积累量，培养小学生文化素养以及阅读能力。依据教学的基本内容，教师构建单元主题，下载不同学习资料，利用网页形式为小学生教授知识，全面提升小学生阅读能力和词汇量[6]。

三、结束语

从空间或者时间上网络技术能够带动小学英语教育的全面发展，小学生依据多样化的网络资源来提高自身的英语能力，小学英语教学中培养学生交际能力、监控能力以及自主学习能力，为进一步提升综合素质提供依据。网络技术的不断发展，促使英语教学中需要面对更多的挑战和机遇。

参考文献：

[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011（1）：113-115，118.

[2]玲玲.网络环境下小学英语教学策略探究[J].新课程·上旬，2015（6）：403

[3]郭宝玲.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].考试周刊，2016（23）：110-110.

[4]黄金英.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].新课程·小学，2015（3）：120-120，121.

[5]漏利明.网络环境下浙江省小学英语教学策略的探索[J].中国校外教育（上旬刊），2016（3）：95-95.

[6]张波.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].关爱明天，2016（1）：553.