论高职学校的班级建设

王燕

【摘 要】 班级是高职学校里最基本的教学单位，是教师进行教学工作和和学校进行管理工作最基层的组织。班级建设在学校教育和管理工作中有着重要的意义和作用，它是学校规划中不可或缺的部分。因此很有必要在学校规划中强调班级建设，在硬件条件、师资配比、班级活动、管理方式上做合理规划，促进班级建设健康发展。

【关键词】 高职学校；班级建设

【中图分类号】 G64.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

班级是高职学校进行学科教学、活动开展、思想品德教育的最基本的单位，也是学生进行知识学习、活动参与的最基本的平台。它在学校管理和教师教学，学生学习的过程中有着重要的意义和作用。

一、班级的概念与分类

班级的概念最早是由夸美纽斯在《大教学论》正式提出的。夸美纽斯“班级授课”的思想源于他遵循自然规律的意识，他的灵感来源于太阳和万物的相生相长机制。从对自然现象的模仿提出用一个教师（太阳）来教一个班级（动植物），用统一的教科书、统一的方法教授，并有明确的目标和具体实施过程。但是，夸美纽斯眼中的班级还只是一个雏形而已。他的最初意义上的“班级”總结起来很简单：“`班级'就是提高教学效率的产物，是教师和很多学生同时进行互动的集合体。”[1]

根据班集体价值取向、组织特征、主要目标和活动倾向的差别，班集体可分为娱乐型、偏离型、学习型和发展型。娱乐型、偏离型显然不是理想的班集体；学习型班集体应避免其仅仅以分数作为基本价值取向；发展型班集体中的学生以全面发展作为奋斗目标，活动丰富多彩，符合全面推进素质教育的要求[2]。我们要建设一个和谐健康的班集体就应该以发展型班级为目标。

二、班级建设的目的与意义

1.班级建设的目的在于通过对班级进行良好的培养和管理，使班级的氛围、学风和凝聚力全面提升，创设一个民主、友善、平等、互助、进取的班集体，使每个学生的个性得以全面的发展，最终将学生班级建设成发展型班集体，使学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，每个班级成员有强烈的集体荣誉感和责任感，学生形成较强的自主、自立的意识和能力，使班级有区别与其他班级的特色和优点。

2.班级体的建设对于学校发展意义非凡，衡量一个学校的教育质量和管理水平，班级就是最好的参照物。

1）班级建设关系到学生的健康成长与综合素质的高低

学生的在校时间里，学习和人际交往的基本上都是以班级为单位，所以班级对他的影响时间是最长的，所以好的班级氛围的熏陶是学生形成优良品质的重要途径。在一个班级中很容易出现“模范”效应，一方面，先进模范和正面典型可以带动身边的同学，形成感召力；另一方面，“反面教材”则可能滋长班级歪风邪气，导致班级凝聚力和向心力涣散。如果选好“领头羊”，建设良好班风，抑制消极影响，则能促进学生身心的健康发展。再者，班级建设可以为学生的自我管理和自我教育提供很好的舞台，良好的班级建设可以为学生提供健康向上的成长环境。学生可以通过积极参与班级制度建设、班级文化营造、班级活动策划、班级成员互动，行使班级“主人翁”角色，在全面实践中提高自身综合素质，为将来步入社会打下坚实的基础。

2）班级建设关系到学风、校风建设

学校的学风是校风的重要组成部分，是学校的立校之本，是衡量学校办学水平的显著标志，班级是学风、校风建设的最基本单位。学风是学生通过长期积累形成的学习氛围和精神。学校的学风并非班级学风的简单累加，但必须以班级学风为基础。在学风建设的过程中，基层班级的学风建设起着至关重要的作用。建设良好的班级学风是形成良好的校风的基本条件之一；反过来，良好的校风、学风又为班级建设创造良好的环境和条件，促进班级建设向更高水平发展。所以要形成优良的学风、校风，必须从加强班级建设入手。

三、班级建设的措施

班级建设是一项复杂的系统工程，探询班级建设的行之有效的方法和策略对人才培养，班级的管理和发展，学分校风的形成有着重要的现实意义。

1.加强班级硬件设施建设

一个班级的硬件设施的配备制约着一个班级教学活动和课外活动的展开情况。与时俱进、符合学生实际需要的硬件配套设施是班级建设有效展开的必备条件。教室里配备丰富的教具和多媒体教学工具有利于学生和老师进行有趣生动的课堂学习活动；操场上配备丰富多样的体育运动场所和器具有利于学生进行各种各样的体育锻炼，增强身体素质。寝室通风照明效果良好，远离喧闹区域，配备必要的生活用品和家具，有利于学生得到有效的休息和进行课外学习，宿舍以班级集中的原则进行划分，有利于增进学生团结和交流感情。

2.加强辅导员队伍建设

辅导员是直接进行班级办理和班级建设的一线人员，他们的素质和班级建设理念直接影响班级建设的方向和结果。因此，加强辅导员队伍的建设是班级建设的先决条件。我们学校在进行规划的时候就应该把辅导员的思想政治理论培训和业务能力培训引起重视，要建立完善的激励和保障机制。要为我们辅导员进行班级建设提高理论依据和硬件支撑。

辅导员在进行班级建设时要明确自己的角色定位，尊重学生主体性，对班级管理进行引导，为班干部提供锻炼机会，推动学生自主构建交流平台，尽量指导学生自主管理班级事务。学生自主管理即由学生干部、骨干、高年级学生等进行班级管理，进而使学生在班级良好氛围中实现自我约束、自我发展。[3]强调学生在班级管理中的主体地位有利于提升其主人翁意识，提升学生与人沟通交流的技巧，锻炼他们处理问题和组织活动的能力。这些都有利于学生良好人格的培养和综合素质的提高。

3.加强学生干部队伍建设

学生干部在教师和学生之间起着纽带的作用，他们传达向同学传达教师的意愿，也向老师传递同学们的心声，他们组织开展班级活动，是班级凝聚力的核心，也是班级重要的建设者和维护者。因此，在班级建设中，我们应该把学生干部的选拔和培养作为重点工作。首先，要善于发现，选拔品学兼优，责任心强，关心集体，群众基础良好的同学当学生干部。根据不同班干部的兴趣爱好，能力和特长来合理安排适合他们的岗位。要重视低年级学生干部的选拔，尤其是一年级的干部选拔，因为一开始学生干部的素质及其工作成效将长期影响同学们对班级的认同感和良好班级氛围的形成。然后，再好的班干部也需要培养和进步。我们可以通过建立合理的评价机制来对班干部进行评定，让班干部看到自己的不足与优势，以后扬长避短，对应的奖励机制对做得好的班干部进行表扬，让他们觉得自己的工作得到了大家的肯定，付出是值得的。其次，注重培养学生干部之间的配合能力，还可以通过班干部交流会，能力拓展活动等对学生干部进行系统的教育和培养，锻炼学生骨干理论和能力水平。

在班级管理事务中，辅导员起指导作用，学生干部起策划实施作用，普通同学起响应作用。因此辅导员、学生干部、一般成员之间形成分层管理模式。大家通过团结合作、相互配合，开展各类经验和文化交流活动，从而促使班级建设健康发展。

探索班级建设的思路和方法，对于高职学校的规划有着重要的现实意义。高职学生的学习习惯和学习风气相对本科院校来讲较差，而我们要改变这种情况，让我们的高职校也树立起良好的校风就得从班级的建设抓起。我们需要不断的在实践中学习和反思，不断完善我们班级管理模式。

参考文献：

[1]张文强《班级在中国高等教育领域的演变和发展》[A].湖南科技大学学报（社会科学版），2007年9月

[2]徐仁权.明确职责 形成合力 准确定位 完善体系——毕业生就业工作的实践与思考[J].盐城工学院学报（社会科学版），2003，（3）.

[3]张焱等.论高校班级管理组织形式的发展趋势[J].南京工程学院学报，2004，（2）.