初中语文教学中的情感教育浅析

王跃

【摘 要】 初中语文的情感教育指的是教师在教学过程中通过各种形式的教学，让学生能够切实理解教学内容中的真实情感，提高学生的语文素养。在教学中贯穿情感教育有利于促进学生的健康、全面发展，提高学生的语文素养，初中语文教师要充分发挥情感教育在教学中的重要作用，结合新课改的要求最大限度地促进学生的发展。本文作者结合多年来的工作经验，对新课程下初中语文教学中的情感教育进行了研究，具有重要的参考意义。

【关键词】 情感教育；初中生；语文；重要；综合素质

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

“教育不能没有感情”，没有感情的教育是谈不上教育二字的，很多情感因數都是源自于语文书本，文章的情感表达，在阅读文章的同时感知到读者的情感，从而引发自己的情感，这就是共鸣。在语文课本中，有很多情感的抒发，有对山河的依恋，对祖国母亲的炽热的爱，有对母亲，对父亲的细腻的爱，还有对于大自然崇敬之情，多种情感都融汇进入了书本中，字里行间都透露着情感。所以通过语文课程，就能依照这个优势，来对于学生的情感教育是再好不过的了。情感要与概述了情感，是教育过程中很重要的一个环节，可以促进学生的个体身心健康发展，以及学会正确地表达自己的情感，这也是心理学上很重要的一门必修课。之所以老师为什么在考试教师资格证要考试心理学，要的就是这个道理。

1.什么是情感教育

情感教育是教育中很重要的一部分，它主要是关注学生在成长过程中的“喜怒哀乐”情感的表达，换句话说就是，学生面对事物的态度、情绪、情感等，教育引导正确的情感表达、释放、与感知是促进学生个人发展以及社会发展的一个重要环节。情感教育就是要让学生感受到情感丰满，愉悦快乐，适当的生气、发怒，伤心等，这都是情感教育中的部分。在情感教育中，情感的控制要多于情感的感知，学生正确控制自己的情感，合理地运用，这是一个健全的情感体系，但是不是培养一群一样的个体，而是形成有自己特色却不失形态的个人特色的情感主义，真真正正地成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

现在初中生，是一个特殊的群体，刚刚从儿童的年龄进入青春期，情感是缺乏的，不丰满的，而且要在正确地意识导致自己的情感，是一个比较困难的事，这里就需要老师的引导与教育。正是因为情感认知的不明确，在初中生中频频出现“早恋”的情景，这里的“早恋”很多情况下都是认知感情的错误，很多学生把欣赏作为喜欢，把喜欢当做是爱。这样的认知是因为对于感情的缺乏，喜欢一种能力是欣赏，都是谈及不到爱上面去的，情感的认知的匮乏就会导致学生的心理缺失以及不健全。所以，在初中的情感教育中，要让学生正确的认知情感，如何控制情感是必须从具体的事例中出发讲解的。

2.运用教材来展现情感教育

2.1诗词的熏陶语文是语言类学科，包含了很多的情感。对于感情表现的诗人，数一数二的莫过于李清照、辛弃疾、李商隐等人。在李清照的《如梦令》中“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，如梦令系列，基本是李清照这位诗人酒兴之后，流连于景色，有些忘返的意味。争渡争渡恰恰是意味着言尽意未尽的感概，都是源自于对于景色的喜爱，这是一种情感的释放，寄托于诗词中，表达了自己的兴致。婉约派诗人的李清照对于情感的表达，很是细腻，很多诗人的情感都是对于词、字的琢磨。将引导学生学习认知一种情感，就要对诗词的感知，语言的正确认识，才不会会错意的出现。从诗词中感知情感，从学生联想的画面中感悟，想着“一滩鸥鹭”的惊起，荷塘，夕阳美景，沉醉而不舍归的情景，画面清晰在目，这是我们的感知到的画面，在想着诗人的情感，从而将自己的置身于画面之中，引起与诗人的共鸣，这就是一个很好的情感感知的教育模板。将学生引导，将学生置身于同作者一样的境地，评析个中字、词的魅力，这是文化与情感的熏陶。

2.2文章的解读、引索从人教版的“走一步，再走一步”到最后一册的“祖国啊，我亲爱的祖国”，一共六册的语文课本，每一篇文章都是怀着真挚的情感写下的。在联系做阅读的时候，就会碰到一些题目，作者的思想感情是什么，在这句话中作者所要表达什么感情，这些都是对学生情感认知的一种训练。从阅读中发现情感，从阅读中感知情感，直到从阅读中与作者产生共鸣。对于初中学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。在一篇很真实，很细小的事情中，感知一种细腻的情感，从朱自清的《背影》中我们可以读到，父亲朴实的爱，以及儿子的一种情感的释放，课本中，配了一幅图，恰是父亲在门口转过身的背影，过铁道，为儿子买橘子，这样一个动作，使多少读者都铭记于心，这个感情是强烈的，不受时间的控制的。从朴实的言语中，学生就可以很容易地感知到朱自清先生所要表达的情感，这是与每个人都相关的，学生们就会联系到自己的父亲，情感就会释放出来，语言就会变得更加地打动人。所以老师在教育这一块，就可以要求学生写出自己的情感，写出自己的父亲，这就是一个很好的引导。

3.运用多媒体才创造情感氛围，加以情感教育

多媒体的运用是跟着时代进步的，从前陈旧地播放幻灯片倒影出老师收集的图片，给学生看，知道今天的电脑上网搜索资料。因为文章是根据作者的背景，身处的历史环境是息息相关的，鲁迅的文章是所以很难读懂，是因为历史的不一样，语言的不一样，使得学生对于语言的情感的感知不是那么的直接，这里就会要借助到图像，画面的工具来展现情感，让学生更为直观地感受到。

4.老师引导是学生的情感教育最为有效的方法

语文教学是注重学生的情感培养的，有时候，老师讲自己的切身经历的讲解给学生，会达到意想不到的效果的。通过自己的故事，或者说是身边的故事，正确地引导学生，这是给故事增加的了真实性，就像睡前听爷爷奶奶讲诉故事一样的，向学生渗透，灌输情感，讲述做人的基本道理，这也是情感熏陶的一种。同时老师在讲述自己的故事的时候，可以开展一种话题，将分享放在一起，学生自己发言，讲诉自己的故事，表达自己的情感，这也是一种情感的训练，也是一种情感教育。

新课标下的情感教育是很重要的，毕竟21世纪是需要的全能型人才，是一个情感健全，心里健康的新社会人类。所以在初中群青春期这个重要阶段，对于语文上情感教育是可行的，也是最容易执行的一点。情感的培养是日积月累的，这是跟阅读量是分不开的，在语文教学中增加学生的阅读量，老师加起引导，就是对于情感的培训训练的最好方法。

参考文献：

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