对话式教学在小学数学课堂中的运用

林盛华

摘要：随着新课程改革的深入发展，小学数学课堂对话式教学模式作为一种新型教学模式在小学数学领域中得到了广泛的运用。小学生还处于学习的初期阶段，缺乏一定的认知能力，教师要善于引导学生将数学要点知识与日常生活相互联系，帮助学生更快的解决数学中的疑难问题。还要打破传统的教学模式，适当的运用对话式的教学模式进行知识模块引导，教师要对对话式教学模式进行深入研究和探讨，有利于激发学生学习数学的积极性和主动性，从而有效提升小学数学教学质量。本文主要介绍了对话式教学的发展理念，并对对话式的基本策略和在小学数学课堂中的实施策略进行了观点阐述。

关键词：对话式教学；小学数学；方式策略

在我国教育理念发展过程中，始终坚持以知识为本的教学模式，在此基础上进行完善和研究。但是在当前小学数学教学模式中依然存在着一些突出性的问题，使得学生很难掌握数学知识内容，无法得到实践应用，从而影响了数学教学效率的提升。在新课改形势下，采用对话式教学进行数学要点讲解，使得教师能够较快发现学生对数学知识的基本掌握情况，然后进行针对性讲解，在整个课堂学习中也有效增强了师生之间的情感。

一、对话式教学的发展理念

在小学数学教学过程中采用对话式教学的发展理念是提升数学综合水平发展的一种重要方式，对话式教学模式从字面的意思来看是以对话的形式进行教学，其实有着更深层次的理解和认识，对话式教学能够拉进师生之间的情感交流，建立一种和谐的师生关系，教师根据学生对知识的掌握情况进行课堂情景设计，帮助学生更快的吸收知识要点。对话式教学模式作为一种新型教学模式之所以能够得到广泛应用，这种方式能够有效提升学生学习数学的主动性，与老师和同学之间进行合作交流，在简单的氛围中更快的获取知识。而且，教师还要适当的转变对话式教学方式，为学生营造一个活跃轻松的课堂氛围，让学生感受数学带来的快乐，有利于提升学生的数学成绩和综合应用水平。

二、对话式教学中的基本特性

（一）平等公平性。

采用对话式进行教学具有平等公平性，随着课堂教学模式的发展，主要以学生为发展主体，教师根据学生的心理特点和兴趣爱好进行课题目标设计，有效促进小学数学教学目标的长远发展。将对话式教学应用到小学数学教学中，可以有效解决传统数学教学中存在的不平等不公平问题，为学生的数学学习提供一个平等的环境，提高学生在教学活动中的参与性，使教师和学生处于平等的发展地位，彼此交流更加融洽。对话式教学可以拉近教师和学生之间的距离，在教学中教学地位平等，教学活动开放，在对话式教学的引导下，小学数学教学可以产生更多的智慧，发挥学生的想象力和创造力。

（二）参与性和倾听性。

对话式教学在小学数学教学中体现的一个特点，就是提升学生在教学活动中的参与积极性，使之有更多机会参与到教学中，发表自己的看法。采用对话式教学，教师可以倾听学生的见解、意见，倾听学生的想法。只有倾听，在教学中才会形成一种共鸣，达成一种共识。教师倾听学生的数学见解、数学思想，对其进行信息加工，领悟学生的思想，从学生的角度进行教学，可以提高教学效率。

（三）差异性。

在教学活动中，采用对话式教学，可以提高学生的参与性，构建一个平等的关系，促进学生更好地学习。在小学数学教学中，采用对话式教学，较为突出的一个特点，就是尊重差异性，进而在教学活动中，形成一个和谐的关系，形成一个真正的对话关系，在这个对话关系中，小学生充满活力，有非常高的参与性。教师要了解学生在数学学习上的差异性，然后因材施教，可以采用分组学习、小组合作、体验等方法进行教学，提高学生的学习效率，开发学生智力，促进学生个性发展。

三、对话式教学在小学数学教学中的实施策略

（一）创造平等对话平台。

在小学数学教学中采用对话式教学，重点是促进学生发展。小学生正处于身体生长、智力发育的良好阶段，这个阶段的教学方法非常重要，不仅影响教学质量，还影响学生自身的发展。为了对学生的思维、想象力、创造力进行培养，教师首先要构建一个平等的对话平台，转变传统教学方法，采用对话式教学方法，和学生进行平等交流，形成对话式沟通和交流，进而促进教学活动的开展，促进学生的自由发展。营造一个良好的平等对话氛围，提高学生的参与积极性，让学生成为课堂教学的主体，调动学生的积极性。

（二）组织学生之间的对话。

对话式教学在小学教学中的应用，不仅要加强学生和教师之间的对话，还需要加强学生和学生的对话。对于学生和学生之间的对话，可以通过合作交流等方法进行组织。合作可以为学生提供交流的机会，学生和学生的思想发展，处于相同的阶段，所以学生和学生之间的交流，可以在思想上发生碰撞，学生独立不能完成的事情和解决的问题，可以通过学生之间的合作完成，这种方法还可以提高学生的合作能力。

（三）创设对话情境。

教师要对学生的思维能力、认知能力等有清楚的认识，为了更好地促进对话式教学在小学教学教学中的应用，教师需要根据学生的興趣，创造一个对话情境，激发学生的想象力、创造力，让其对新知识产生思考，在对话情境中提高自我，获取新的知识。

（四）加强课后对话。

完成课堂教学之后，教师会对自己的教学进行反思，和学生之间的课后对话，可以保证教师对自己的教学成果有一个清楚的认识。课后对话还可以对学生进行深入的认识和了解，了解学生的各个方面，进而在课堂教学中，可以更好地从学生的角度考虑问题，在对话教学中，提高学生的认知，更好地促进对话的完成，在对话过程中构建新知识，提高课堂教学效率。

小学数学的教学重点是对学生进行数学逻辑思维、创造力等的培养，传统的满堂灌的教学方法已经不能适应当前的教学制度和教学现状。为了更好地培养小学生的数学逻辑思维，培养学生的创造力，需要将教学方法改变，采用对话式教学方法，让学生成为课堂教学的主体，提高学生的参与性，激发学生的兴趣，让学生收获新的知识。

参考文献：

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