职业中学班主任德育工作探析

沈彩云

摘要：现阶段，我国进入经济转型发展的关键时期，由于受到国内外多元化思想的影响，使得中职生的思想意识越来越复杂，从而对中职学校班主任德育工作带来了新的挑战，需要他们采用科学合理的方法开展德育工作。本文主要阐述了中职学校班主任开展德育工作的几个经验和策略，以期能为职业中学班主任教学提供参考依据。

关键词：班主任；德育教育；职业中学

当前教育环境发生了一系列变化，同时，价值取向也发生了巨大的变化，这种形势下，班主任德育工作需要牢牢把握时代脉搏，积极谋求创新，推动学生全面发展。现阶段，中职生的素质高低不齐，而且其心理、生理仍然没有完全成熟，具有相对较大的可塑性。对中职生的教学不存在一成不变的模式，所以，班主任在开展德育工作过程中一定要采取有效的方法，以提高工作质量。笔者根据自己多年来的班主任工作经验，总结了中职生德育工作的方法。

一、示范开放的德育观念

观念是行动的先导，班主任的德育观念在很大程度上决定着教育质量。只有教育观念先进，德育方法才能取得实效，使学生发展更具时代气息。按照过去的教育观念，许多班主任常常以管住学生为主要目标，这样培养的学生具有相对较差的主动性与独立性，创造能力不足，而没有社会需要的创新精神。

现代意义的班主任，应当擅长汲取新的教育理念，尽量避免空洞乏味的说教，避免模式化、程序化的教育，应更新德育观念，改变长期以来的“警察、保姆”形象。

第一，关于培养目标，应当培养大量不畏权威、崇尚真理的教育骨干，同时拥有学识与技能，富有创新精神的人才；第二，关于工作方法，应当加强对学生的疏导，而并非一味地对他们进行遏制，在校园文化中融入企业文化，并且与德育工作相结合，使他们养成吃苦耐劳的精神，方便其工作以后可以迅速适应，同时能够充分认识到个人的责任和使命；第三，关于工作角色，改变传统的角色，与学生建立起朋友关系。在德育工作中融入企业的管理方法，使学生养成竞争意识与效益观念，尽快从单一型转化为复合型人才，使他们成为创新型、智能型人才。

二、灵活互动的德育方法

当今社会，国家大力提倡素质教育，职业教育更是如此，旨在推动学生全面发展，使他们学习知识、认识事物。一般情况下，传统意义的班主任常常不能摆脱过去的师道尊严的制约，不知道自己与学生的文化背景不同，一味地通过自己的标准来对他们进行评价、规范，使双方形成敌对的局面。实质上，班主任独尊的观念已经与现代教育相背离，在今后，班主任应当基于民主、平等的前提来构建师生关系，这属于他们开展德育工作的出发点，同时还属于他们在学生心中的内涵，将开展德育工作转变为师生友好沟通互动，一起发展的过程。

第一，心理换位。班主任开展德育工作与教育评价工作过程中，应当以学生的全面发展为核心来进行。班主任切忌由于学生特点与自己不同而对他们进行“扼杀”，特别是当他们犯错之后，一定不要对他们采取狂风暴雨式的批评教育，应当沉着冷静，站在他们的角度，积极主动地与他们换位，尝试将自己放在对方的角度来分析问题，理性的思考：学生犯错的原因是什么？ 站在学生角度来分析并解决问题，一方面自己应当充分发挥出主导作用，尊重他们，另一方面，还应当充分发挥学生的主体作用，积极地参与其中，从而使主导教育和自身塑造充分融合。除此之外，学生相互间发生冲突与摩擦时，教育过程中，班主任需要让学生认真反思个人的行为举止，认真思考对对方产生的伤害，发现个人的缺点与问题，从而为彻底解决好问题提供有利条件。要是可以合理运用心理换位，那么中职学校的班主任肯定能够将德育工作做好。

第二，成败共享性。新课标对教师和学生两者的关系提出了要求，要求双方构建起良性的平等关系。要想顺利实现班级管理目标，离不开教师与学生双方的积极参与，两者共同为班级负责，共同享受班级的成功。充分反映出班主任德育工作中的成败共享性，这是一种德育情境，是双方彼此协作、一起参与、投入和创造彼此交互的体现，同时还是两者的彼此倾听，一起分享成功和喜悦、承担失败。这样班主任就会非常容易在学生中产生威信、魅力，使自己在他们心中树立良好的形象，便于调动他们的学习气氛，使他们的心胸更加宽广、更加坦荡，使他们掌握生存、生活以及学习的技巧。

三、开拓创新的德育能力

教育不仅属于一门科学，而且还属于一门艺术，而创新是艺术的生命。班主任的工作能力一定要与时代需要、与学生需求保持一致，积极谋求创新，形成良好的创造精神。

第一，敏锐的观察能力。在课后时间里，中职学校班主任需要认真留意学生的一言一行，留意他们的穿着，以及许多细节的改变，富有预见性可以能够把握良好的教育时机，然后有目的地对他们开展教育，最大限度地将他们的错误行为扼杀在萌芽之中；第二，高水平的思维能力。班主任应当充分掌握学生的所思所想所需，把握他们的思想动态，以及引起改变的原因，看到他们的闪光点与不足，找出处理的措施與方法，对他们晓之以情、动之以理，在情与理的交融中打动他们，引起共鸣。

四、饱含爱心的德育情怀

许多不经意的爱心，常常可以体现出一个人深层次的素质。成年人遵循这个规律，十五六岁的中职生尤其如此，由于这个群体不会掩饰自己，他们的言行很少有虚伪成分，充满了真实的感情。对于“差等生”、“后进生”，教师常常不容易看到这部分人的闪光点。然而，教师应当用爱心去仔细观察，公平、公正的目光在细节中去发现，并及时对他们的闪光点进行表扬。师爱是师德的灵魂，教师对学生进行关心和爱护，禁忌仅仅停留在口头上，必须体现在具体的行动之中。笔者从教的中职学校为寄宿制学校，中职生均住在校中，与父母远离，所以，班主任应当在平时多关心他们。在生活的细节中体现对他们的关心，当气温骤降的时候，可以提醒他们多穿衣，要下雨的时候，提醒他们随身携带雨具，用爱心与行动来感染和感动他们，使他们深深体会到来着教师的关系以及班级的温暖。

综上所述，对于中职学校的班主任来说，在开展德育工作过程中，应当不断更新工作内容和工作方式，多关心学生、采用科学合理的方法，积极改变思想观念，不断探索班主任德育工作的新思路。

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