浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导

杨瑞梅

摘要：农村语文教学还处于较为落后阶段，而课外阅读更是一种半封闭状态。学生的课外阅读量少主要由教师、家长甚至是全社会对课外阅读的忽视而造成的，导致学生没有从根本上重视课外阅读，从而对课外阅读习惯的培养与形成产生影响。教育部门应多提倡学生进行课外阅读，从多方面指导学生，让学生学会阅读。

关键词：初中语文；课堂教学；阅读方法

进行课外阅读对一个人的健康成长尤为重要。从书本中我们不仅可以开阔眼界，增长知识，更重要的是书本让我们丰富内涵，陶冶情操。我们知道，任意一个卓有成就的人都是读书量极为丰富，从书本中获取知识，汲取前人的经验，从而指导一条正确的道路。对于初中生阶段而言，学生正是人生观、价值观形成的重要时期，进行广泛的课外阅读对于提高学生的文化素养与品德情操有直接关系。同时，也会间接地提升学生的写作能力。我国教育部门都学生的阅读量有明确规定，初中生在学习期间每学年的课外书籍至少阅读三至五本，对于报刊杂志需要经常阅读，视野要与国家要事接轨。此外，在新课改的大背景下，增强语文课外阅读也受到很大的重视。

由于初中生语文课外阅读受到格外重视，教师也就担负起指导学生开展课外阅读的责任。可农村初中语文课外阅读的情况并不理想，学生的课外阅读并不是为了汲取知识，而是为了蒙混过关。教师也没有给予正确指导，单纯地为了敷衍教学任务，因而导致学生的课外阅读现象不容乐观。初中阶段的学生所学课程内容较多，加之所学内容较为困难，导致学生一心学习，无暇顾及其他。此外，农村地区，教育发展较为落后，课外阅读书刊也极为有限，学生在开展课外阅读时存在盲目性，也就忽略了进行课外阅读的重要性。本文主要对如何引导学生进行课外阅读进行深入研究。

一、树立正确的阅读观念，重视课外阅读

语文是一门积累性学科，并非像技术性学科，凭借一味地传授和模仿就可以直接获取，而是需要在日常的语文学习与生活实践中慢慢领悟，在点滴中积累形成。我们需要通过开展课外阅读活动培养学生的爱读书习惯，从而有效实施素质教育。语文教师应提高对课外阅读的认识，义不容辞地承担起教育改革的一项重要任务。阅读是伴随我们一生的，它对我们的人生观、价值观的形成有指导作用。此外，阅读不仅是我们观望世界的过程，也是我们心灵自我观照的过程。

二、激发课外阅读的兴趣

要激发初中生课外阅读兴趣，首先就要提高初中生对课外阅读的认识，激起其对课外阅读的渴望。应该让学生明白课外阅读和课内学习是相辅相成的。课外阅读可以丰富知识，扩大视野，活跃思维，培养兴趣，陶冶情操。合理利用课外资源阅读，是提高学生语文素養、丰富各科知识的重要手段，更是学生适应未来生活受益无穷的知识财富。其次要注意运用多种方法激发学生课外阅读的兴趣。教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是光荣快乐的事情。如可以先布置一些较轻的课外阅读任务。让学生挑选自己最喜欢的书籍门类先读。在学生尝到课外阅读的甜头后，再逐渐提出更高的课外阅读要求。还可以布置一些课外阅读交流活动，让学生在交流中感受课外阅读的乐趣等。

三、培养良好的阅读习惯

要培养初中生良好的阅读习惯，首先就要培养初中生良好的作息习惯。我们发现初中生平均每天的课外阅读时间以半小时至一小时为最高，大多数学生回家后做完作业再看课外书；另一些学生回家就是看电视或玩游戏，根本没时间进行课外阅读。因此，应该教会初中生合理安排作息时间，制定阅读计划，每天固定一个阅读时间，早晨可以读英语和语文，读一些精短的文学作品，放学后先做作业再广泛阅读各种类型的读物。其次，要鼓励学生在课外阅读中养成良好的阅读习惯，如自觉阅读习惯、专心阅读习惯、勤于诵读习惯、善于默读习惯、边读边思考习惯等。

四、指导科学的阅读方法

科学的阅读指导方法是提高有效阅读的重要保证。教师可以从以下几方面指导初中生进行科学的课外阅读。

1.课内外有机结合。“得法于课内。得益于课外”。课内教师结合教学讲授各种阅读方法，课外再让学生用课内学到的精读、略读、速读、浏览等方法进行阅读。

2.“好记性不如烂笔头”，心记不如笔记。应鼓励初中生写读书笔记，把自己的点滴发现和感悟写下来，这样既培养学生的理解感悟能力，也培养了初中生收集处理信息的能力。

3.采用反思和探究的阅读方法。学生可根据自己的喜好确定自己探究性阅读的对象，并在收集、整理、归纳信息的基础上，对作家作品有自己的感受、理解、欣赏和评价。这样课外阅读不仅可提高学生阅读行为的层次，更培养了他们的创造思维和持之以恒的学习精神。

4.及时反馈交流。及时交流课外阅读情况，可以巩固课外阅读成果。如可以开展一些读书剪报、读书报告会等活动。

五、推荐适宜的阅读内容

初中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，有必要向初中生推荐品位、格调俱高的作品，提倡择真而读，择善而读，择美而读。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏”。因此，向初中生尤其是那些盲目型的学生推荐适宜的阅读内容，是一门重要的心育艺术。

六、创设宽松的阅读环境

和谐宽松的课外阅读环境，不仅为学生提供了良好的阅读条件，而且给予学生从阅读到心灵的自由。学校要加强图书馆的建设。除增加图书馆的经费投入外，应注意结合学生身心特点，照顾学生的心理需求，购进适合学生阅读、学生喜爱的书籍，提高图书馆的藏书品位。条件许可的学校，可以开设电子阅览室。同时要营造校园文化氛围。如在校内张贴名人读书的名言，在黑板上板书名人读书的轶事，成立文学社团，创办文学社刊（校刊、班刊或个人刊），举办读书竞赛活动等，通过良好的校园文化氛围来培养学生的阅读品质。

总之，课外阅读是一种复杂的、社会的、心理的活动。应注重通过适宜的课外阅读内容来潜移默化地塑造和谐的心灵，提高初中生的鉴赏水平。

参考文献：

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