探究如何提高高中英语的听说能力

张杰

【摘要】本文对高中英语进行探究分析，阐述了高中英语的重要性，并提出相何提高高中英语听说能力的策略。

【关键词】高中英语听说能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0124-02

随着社会的发展和进步，英语成为了各个交流的重要的语言工具，因此，我国社会也继续一批这样的英语人才，也对英语教学提出了新的挑战，在传统的英语教学模式中，一直都存在着忽略听说的现象，从而使得英语教学在教学的过程中只是一个语法词汇的积累过程，而对于学生实际运用英语和听说的能力忽视了，显然，这样的教学不仅仅不能给很好的满足当前的社会发展的现状，结合我国当前英语教学的现状，结合分析当前高中英语教学存在的问题，提出了一系列的建议和策略，进而更好地用来提高学生的听说能力。

1.英语听说能力的重要性

1.1 听说能力有利于培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的学习动力，要想更好地朋友学生学习英语的学习兴趣，首先要是的他们能够很好的模仿所学的单词、语句、段落、名言等等短文，通过一系列的正月的语音训练，从而更好地去培养其口语表达能力，从而为其大胆的说英语奠定一系列的基础，由不敢说到敢说，一句到多句，少量到大量，从而使得他们在学习的时候能够更好地树立信心，提高学习兴趣。

1.2 听说能力有利于培养学生的语感和素质。语感也是一种直觉，许多学生在进行英语写作的时候，我们不用组字组句的去看其在语法上是否有错误，而是应该读几遍就能感觉到他的错误所在。大凡英语有一定基础的人都有过这样的精力，当对所写的句子进行月底的时候，听上去怎么感覺不是很流利，不舒服，但是用语法却有找不到错误。这就是因为在平时对英语的语境没有一个更好地理解，就需要学生多阅读英语著作，从而降低发生这情况的几率，在多读多听的时候，能够让你逐步养成一个良好的英语习惯。

2.高中英语听说教学存在的不足

2.1 英语语言环境缺乏。在平时的日常生活中，学生都注重以母语交流，很多高中学校都没有条件请外教，学生不能真切感受到最真实的英语语言环境。加上高中学生学业负担比较重，每一科都要尽量平衡发展，没有很多的时间去进行英语听说练习，好不容易抽出时间去练习，练习的效果也不是很好，这就造成了许多学生对自身的英语听说能力缺乏自信，不能有效表达出来。

2.2 学生自身存在的问题当前，很多高中学生自身存在着很多问题。首先，学生的英语语音基础差。有的高中生的国际音标发音不符合规范。其次是英语词汇量比较少，语法知识不够。在英语中，词汇和语法是其重要的部分，没有一定的词汇和语法知识，就谈不上对英语的学习，也更谈不上英语听说能力的提高了。最后是受汉语的影响严重。许多高中生在学习英语中都喜欢用汉语的学习方式去理解与掌握英语语句，在翻译英语中比较善于逐字逐句地进行，至于对句子的理解却一问三不知。同时，高中学生对中外文化的差别不是很了解，在理解与掌握中经常以本国的文化去加以诠释，缺乏对英语国家文化背景的了解与认识。

3.如何提高高中英语听说能力

3.1 重视训练强度，注意方法指导。由于训练的时间比较长，量也比较大，这也就会导致一个情况，学生容易产生疲劳感，所以，当我们在进行学生英语听力培训的时候，应该把学生安置到一个英语文化的环境中，从而更好地培养学生的英语思维能力，在高中英语教学的时候，教师应该充分的利用现代化的多媒体教学，让学生在学习的时候，能够很好的对英语对白、情景交谈等方面，进而更好地来扩大学生的知识面，了解不同国家的英语风土人情、文化背景，同事也更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。学生学习英语的一个主要方式就是课堂学习，因此，教师本事的英语口语表达能力的高低也严重的言行到了教学质量，教师在进行课堂教学的时候，要对英语作者的背景和说出的时代环境有一定的了解，这样，才能够更好地烘托出课堂的气愤，怎抢学生的求知欲望，更好地提高学生的听说能力。

3.2 利用多媒体，突出听说训练。使用多媒体教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和录像带不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使他们不必借助翻译，通过视听就能达到理解语言内容的目的。根据课文录制了配乐录音，并制作了八张彩色幻灯片。形象、生动、有趣的彩色画面及优美的音乐配音，自然把学生带入课文的意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习，学生不仅理解得快，上口也很快。最后让学生上讲台，借助幻灯片简要地复述课文。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，从而充分发挥了学生整个身心系统的机能，提高了学习效率。

3.3 适当补充听力材料，强化训练听说能力。在进行英语教学的时候，可以安排一些英语听力的课程，选用一些内容比较新颖的听力材料，从而使得学生能够感受到学习英语的乐趣，积极的配合教师讲学，进而进行英语的听说联系，只有这样，才能够更好地提高学生的英语听说能力，进而更好地激发他们的学习欲望。

4.结束语

英语学习是一个漫长的过程，它不可能是由哪一个年级的英语老师就可以决定你的英语水平的高低。学生的每一个年级的英语老师也许都对他的英语学习有着重要的影响，我们不应该把他们分离开来。那么，英语的听说考试也一样，不可能因为上了高三这一年的听说课，我们就能取得好成绩。它是一个长期积累的过程，需要学生长期以来的努力，也需要其他年级的英语老师的共同的努力。

参考文献：

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