支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

王玉华

摘要：英语阅读是有效提高学生听、读、写和说等语言技能的重要途径，高中英语阅读教学是有效培养学生阅读能力的重要任务及关键环节。支架式的教学模式是当前较为先进的英语阅读教学模式，其在提高学生阅读能力的同时，还能够提高学生的自主学习能力，所以说对其进行应用研究是非常有意义的。本文首先对支架式教学模式应用于高中英语阅读教学中的环节进行了分析，然后尝试给出了一种和高中英语阅读教学相匹配的支架式教学模式的框架，最后给出了提高支架式教学模式应用于高中英语阅读教学中的有效措施。

关键词：支架式教学；英语阅读；课堂；学生；教师

随着新课改的深入进行，研究者们尝试着采用不同的理论、方法和模式对英语阅读进行论证和实证研究，以期提高学生的英语阅读能力，“支架式”教学模式作为较先进的教学模式之一，逐渐成为外语课堂教学研究的重要领域。建构主义下应运而生的支架式教学模式更为强调学生在学习中的主体性，通过支架能够帮助学生更好的去理解知识，帮助学生去完成学习任务，其对于丰富高中英语阅读教学具有很高的指导作用及意义。本研究从分析支架式教学模式应用于高中英语阅读教学中环节入手，论述了与高中英语阅读教学相匹配的支架式教学模式的框架的构建，进而分析和讨论高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用措施。

一、支架式教学模式应用于高中英语阅读教学中环节分析

教师应用支架式教学模式主要有六个环节，首先第一个环节是确定学生的最近发展区，其可以决定学生学习任务与支架搭建之间的切适度，所以说该环节在整个教学模式当中是非常重要的一个环节；第二个环节是提供支架，例如教师可以利用问题支架、范例支架等，帮助学生去理解文章内容，该環节在整个教学模式当中属于核心环节；第三个环节是进入情境，学生根据支架就能对文章有一定的认识和理解，教师所设置的情境要贴近学生的生活，做到学习的迁移及学生兴趣的有效激发，从而在特定的情境当中实现知识与文化的建构；第四个环节是合作探究，教师鼓励学生通过互动、合作讨论的方式来完成学习任务，从而帮助学生巩固新知、完成学习任务；第五个环节是独立探索，教师利用多媒体、网络资源等教学资源引导学生主动的探索知识，培养学生的学习能力及学习意识；第六个环节是效果评价，评价的方式分别是过程性和阶段性评价，通过学生自评、互评及教师的评价实现对学生知识掌握的查缺补漏。

二、与高中英语阅读教学相匹配的支架式教学模式的框架的构建

本文所构建的适用于高中英语阅读支架式教学模式框架分为三个模块，分别是阅读前、阅读中及阅读后：

（1）阅读前：首先在阅读前教师会利用头脑风暴等一系列的活动去激活学生的已有英语知识，从而实现支架的搭建，然后教师接着会引导学生进入情境，让学生对与阅读有关的主题及内容进行回顾，最后教师会依据对学生的表现的观察确定学生的最近发展区，帮助学生在新知与旧知之间搭建起关系的桥梁，该过程也涉及到了支架的搭建。

（2）阅读中：在阅读当中学生是需要待着问题进行默读的，这时候教师应该提供给学生问题支架，然后教师通过提供图式支架，在对文章结构及知识点的分析的基础上让学生进一步阅读，接着教师会为学生提供情感及策略支架，让学生对英语文章进行精读，在学生的精读后教师会利用同伴支架、教师支架的方式开展情境对话、访谈、小组合作学习等活动。

（3）阅读后：阅读结束后教师应该要求学生展示成果，然后进行评价，分别采用过程评价和阶段性评价模式。

三、提高支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用措施

1.要保证各个支架环节的连贯性。

本文所设计的支架式教学环节共有六个，其中最近发展区的确定、学习任务的选择都是有效保证课程开展的前提，其为学生的知识背景铺垫等打好了基础。学生在阅读的过程当中教师所提供的语言知识支架、策略支架及情感支架等都能够帮助学生更好的去理解文章，帮助学生建构认知意义，在这一系列的环节进展中，每个环节都是需要保证连贯性的，每个环节的连贯性都为下一个环节做好了铺垫。

2.进行教师角色的准确定位。

支架式教学模式是一种以学生为中心、注重学生的创造性及自主性培养的过程，但是这并不是说会弱化教师在课堂上的作用，在此模式下，教师是学习的引导者、促进者和帮助者 。所以作为教师应该定位好自身，适宜的为学生提供必须的支架，帮助学生更好的去理解和运用知识，使学生成为阅读学习的主人。

3.要注重支架的合理性。

我们知道所搭建的支架是以学生认知情况来进行的，所以作为教师来说应该依据教学经验去预测在英语阅读当中可能会遇到的问题，然后选取合理的支架去帮助学生更好的开展阅读，但这并不是说要大量的构建支架，而是应该在一定程度上为学生的思维发展提供空间，不能随意的根据自己的理解进行，而是需要依据学生的思维发展去构建，而当学生已经具备了一定的语言能力及认知能力之后，教师应该适当的减少支架的使用，从而引导学生从多个维度去思考问题，从而帮助学生去养成独立思考的能力。

总结：

在当前的高中英语阅读教学当中，支架式教学模式是较为先进的，其能够有效的培养学生的自主学习能力，而教师在采取支架式教学模式的时候应该注意各个支架环节的连贯性、教师角色的准确定位、注重支架的合理性。另外在支架的构建中要在学生的最近发展区内内进行，阅读材料的不同支架实际上也是不同的，支架的构建及撤出是需要依据学生的实际情况进行的。

参考文献：

[1]韩程峰.通过支架式教学提高阅读教学的效果[J].山东师范大学外国语学院学报： 基础英语教育，2011， 12（6）： 38-41.

[2]刘晓颖.支架式教学模式与高中英语教学的契合[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2012， 3： 060.

[3]王方.支架式教学在高中英语教学中国的应用—以人教版选修 6第二单元阅读课为例[J].海外英语， 2013.