探讨高职语文教学如何培养学生的职业能力

张亚丽

摘要：提高学生的职业能力不仅是职业院校专业课的教学目的，也是职业院校语文教学的目的之一，职校语文教学不但要保证学生掌握必要的语文基础知识，更要使语文教学能与专业教育，技能实践教学互相融合，使学生形成职业岗位所需的语文职业能力。

关键词：职业院校；语文教学；职业能力；实践教学

职业能力是劳动者从事某种职业必备的各项能力的综合概括，是支撑其职业人生的关键。高职院校毕业生作为高素质的专业人才，其职业能力高低关乎其个人的发展前途，关乎其对团队的存在价值，关乎其对社会的贡献，探索提高高职学生的创新能力、人际关系能力、沟通交流能力以及自主创业能力，对于他们将来的职业生涯具有重要理论意义和现实意义。

职业教育不同于一般学校教育，无论是专业设置，教学模式，人才培养方向等都有着自身特点，职业教育不以升学为目的，而是以就业为导向，以市场为指针，为社会培养的是应用型技术人才，他们要从事企业生产、管理、服务等一线工作，要求职业院校学生要有较高的文化素养，具备职业岗位所需的职业能力。我国的生产力水平高速发展，急需大量的高素质的具备职业能力的人才，愈来愈多的公司企业在招聘人才时一个重要的标准就是对职业能力的要求，这也是社会发展到一定阶段的趋势，为适应社会的发展，职业院校就把培养学生职业能力作为职业教育的核心，这也是职业教育面临的改革课题，语文教学也应该投入到改革的浪潮中去，根据职业教育和职业学校学生的特点，对课程进行准确定位，改进教学内容和教学方法，培养学生的职业能力，那么如何培养学生的职业能力呢？依据教学实际，我认为可以从下面几方面来做这项工作。

一、准确定位，明确方向

职业院校的学生素質参差不齐，但总体水平、综合素质偏低，学习能力不强，自律能力较差，不爱学习的学生比比皆是，他们的语文能力当然也是普遍较低，目前的职业教育中把专业教育放在首位，注重培养学生的专业技能和实际操作能力。在“重技能培养，轻文化知识”思想影响下，语文课程逐渐被缘化，处于不受重视的状态，不断被压缩甚至被取消。

语文教学要想改变这种状况，不得不进行教学改革，语文课程应达到以下目标来适应职业教育的发展。首先语文课程要能够培养学生的认知能力，使学生具备一定的文学基础、文学素养。其次语文课程要培养学生的语言表达能力，让学生掌握一些礼仪知识，能够与人交往，具备交际能力。第三要培养学生使用互联网的能力。职业院校的学生虽然喜欢上网，但他们正确运用网络的能力却较差，不能很好的利用互联网为自己的学习服务，要培养他们利用互联网进行资料的搜集、分析、运用的能力。第四是提高学生的文学鉴赏水平。通过学习不断培养、提高学生分析作品、接受感情熏陶的能力，能够完成知识的系统化、综合化。

二、依据专业特点，培养学生语文综合职业能力

职业院校的语文教学不能是单一的教学活动，而应是与专业课程、专业知识学习相关联的教学活动，必须实现语文教学与专业学习的融合，语文学习为专业服务，用以专业学习中。

语文是学生学习的工具，是以后走上工作岗位工作的工具，是一门非常实用的学科，但学生却认识不到这一点，不知道语文课程是学习专业课的基础，是将来求职就业必不可少的工具。这与以往语文教学脱离学生专业特点孤立存在有很大关系，因此语文教学要兼顾专业教育的要求，与专业教育融合，了解不同专业、不同岗位群对语文能力的不同需求，把相关的专业新信息，丰富到语文教学中，让学生感受到学好语文能帮助他们更好地学习专业知识，同时让他们的专业特长也能在语文课堂上大放异彩，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，不知不觉间提升语文职业能力。

三、改进教学方法，注重实践训练

职业教育是根据岗位需求，培养出既有理论知识，又有职业技能的复合型人才。这是不同于其他类型的教育的，职业教育在教学中是非常重视技能训练的，强调实践教学环节，注重培养学生的动手操作能力。语文课程要想融入到专业教育中，必须改进教学方法，注重学生语文能力的实践训练，提高学生的语文听、说、读、写能力，提升他们语文职业能力的综合性、实用性水平。

（一）语文阅读教学中要涌入职业能力教育

语文教学中重要的一项内容是阅读教学，学生要掌握的语文基础知识都要通过阅读教学来完成，通过阅读教学，可以提高学生听、说、读、写能力，可以提升学生的审美情趣，并能陶冶学生情操，锻炼学生的品格，提升学生人文素养水平，当学生具备了一定的人文素养就可以进一步形成必要的职业素质和职业能力。

职业院校的语文教学要求老师用职业教育的眼光看待文本，将语文学习的目的定位在提升职业能力，学生的思维要由人文性提升到职业素质上面。学习文本不仅让学生掌握基本的语文知识，还要通过揣摩、品味、感悟文本，作者体现出来的人生价值的取向，依据文本内容，把鉴赏、综合职业能力培养融入其中，鼓励学生以文本典型的人物为榜样，激发学生学习，培养职业能力的热情，语文实践教学与职业能力的养成结合在一起，通过真实项目的模拟，情景再现，不仅锻炼学生独立思考的能力，更是学生创新能力的体现，是一个展示学生职业素养，职业能力的过程，学生参与到真实项目中，会更清醒地认识到自己应具备哪些职业能力，在自己身上哪些方面还有所欠缺，在以后的学习中会自觉重视自身职业能力的养成。

（二）作文教学中要融入职业能力教育

学生的作文水平是衡量学生综合能力高低的一项重要指标，是学生创新精神在语文实践教学中的体现。职业院校的作文教学应根据学生的专业特点和专业活动来安排，学生在走出课堂，走向社会，走进企业，通过参观学习、实践操作活动中有所感悟，针对自己的所见所感进行写作，学生由于是亲身经历，会有写作素材和写作的欲望，语文老师要抓住关键，让学生注意收集写作素材，观察身边的人和事，学生在观察中会对职业能力有更深入的认识，不断训练，职业素质教育的内涵会渐渐渗入到学生的心灵深入。

语文教学课堂营造轻松和谐的氛围，培养亲密融洽的师生关系。在充分了解学生和增进彼此感情的基础上与学生平等相待、真诚相处，对于课堂上学生提出的一些新奇、大胆的观点或想法，教师应该给予充分的鼓励和肯定，让学生心理上获得安全感，从而才能积极地参与到语文教学的课堂中去。我们不断地探索和总结高职语文教学的实践和规律，以改革创新的精神不断地创造性地进行语文教学改革。

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