河南高校公共体育教师胜任力现状研究

邢中有

近日中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。对于大学生群体而言，高校公共体育课具有传授体育健康技能与知识、培养体育健康意识及习惯的重要作用，因而在“健康中国2030”背景下，高校公共体育课日益体现出自身的重要性，由此需要不断提升高校公共体育课教学质量。从教学论的角度来看，高校公共体育教师是高校公共体育教学的主导者，提升高校公共体育课教学质量的关键在于提升高校公共体育教师的教学理念、教学方式、课程理解、知识与创新能力等诸多素质。高校公共体育教师胜任力是指能将高绩效、表现优秀的体育教师与一般普通公共体育教师区别开来的知识、能力、个性、自我认知以及职业价值观等特征。从岗位职责的角度来看，提升高校公共体育教师的诸多素质应该落实于提升高校公共体育教师胜任力。当前河南高校公共体育教师胜任力现状如何是值得研究的重要问题之一。

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法以及数理统计法对河南高校公共体育教师胜任力现状进行研究，研究结果表明：高校公共体育教师必须具有相应的胜任力；当前河南高校公共体育教师胜任力不足；目前河南高校公共体育教师对自身胜任力构成因素现状满意度较低；河南高校公共体育教师胜任力提升的影响因素较多。提出构建良好的制度环境，健全激励机制，提升教师各项知识与能力等对策来提升河南高校公共体育教师胜任力。

一、研究方法

（一）文献资料法

依据研究目的，以“胜任力“教师胜任力”“体育教师胜任力”“大学体育教师胜任力”为关键词，以2001-2014年为时间区隔，在“中国知网”上共搜索获取相关文献89篇；以同样的关键词在“超星电子图书”搜索获取相关著作13部。对于以上文献和专著，采用逻辑分析与归纳，厘清了研究思路和研究范畴，并对我国以及河南高校体育教师（胜任力）发展现状及存在问题具有一定的认识。

（二）问卷调查法

1.问卷编制。（1）《河南高校公共体育教师胜任力发展现状》调查问卷依据“胜任力”“教师胜任力”“体育教师胜任力”“高校体育教师胜任力”等相关研究成果，并结合研究小组讨论，确定问卷；（2）邀请上海体育学院、武汉体育学院、郑州大学、苏州大学等9位学校体育学或大学体育正高以上职称专家，对问卷进行了两轮特尔斐法，依据专家意见修改形成初步问卷；（3）将问卷发放给30名高校公共体育教师进行与测试，依据这些教师的反馈意见和建议，最终确定《河南高校公共体育教师胜任力发展现状》调查问卷。

2.问卷发放与回收。本文通过在河南省内所召开的各类高校公共体育学术研讨会、论文报告会集中发放和回收问卷，组织调查小组去河南省内各个高校公共体育部当面发放和回收问卷，通过课题组成员大学人脉关系预约调查对象、使用问卷星专业调查网站网上填答问卷等多种形式对河南省内的大学、学院等本科院校以及高职院校的公共体育教师进行《河南高校公共体育教师胜任力发展现状》调查，发放问卷450份，获得有效问卷386份，问卷有效率为85.78‰

问卷样本特征如表1所示，从学历结构来看，当前河南高校公共体育教师主要集中于本科（47.2%）和硕士（43.0%），大专以及博士学历人数都极少，较之体育专业教师以及普通专业教师，河南高校公共体育教师学历结构呈现出低层次化的特征；职称结构是反映教师队伍素质水平的一项极为重要的评判指标，当前河南高校公共体育教师的职称结构中，初中级职称的助教和讲师（15.3%、38.1%）占据半壁河山，高级职称的副高特别是正高职称的教师较少（36.3%、10.3%）；教龄结构表明当前河南高校公共体育教师主要是教龄在10年以内的青年教师。

（三）专家咨询法

对上海体育学院、武汉体育学院、郑州大学、苏州大学等9位学校体育学或大学体育正高以上职称专家就研究所涉及的研究思路、问卷处理、现状分析及对策建议等向专家进行咨询。

（四）数理统计法

运用SPSS19.0对问卷调查所获得数据进行处理和分析。

二、结果与分析

（一）教师的胜任力意识

高校公共体育教师为适应高校公共体育课岗位要求，是否应该具有相应的胜任力，对于这一问题，不同职称的高校公共体育教师都给予了积极的回应（见表2）。长期以来，高校公共体育课采取较为陈旧的教学理念、模式和方法来进行授课，“放羊式”教学曾经成为高校公共体育课教学的常态模式。然而时至今日，随着国家推进高素质的大学师资队伍建设以及教师专业化进程的加快，高校公共体育教师专业化发展也开始付诸实践，因此，为适应高校公共体育课岗位专业化的要求，高校公共体育教师必须具有相应的胜任力。

（二）教师的胜任力现状

对于河南高校公共体育教师胜任力是否能够适应当前高校公共体育课实际要求，不同职称的高校公共体育教师均认为情况不太乐观。高校公共体育课是大学基础公共课之一，面对大学生群体体质逐年下滑的严峻现实以及积极促进大学生体质健康的时代任务，高校公共体育课不断地在进行改革，例如，目前普遍施行的公共体育课选课制度、公共体育课外俱乐部等，大量时尚新兴的体育项目引入到高校公共体育课堂，如轮滑、剑道、瑜伽、射箭等，这些对于高校公共体育教师胜任力提出了严峻的挑战，就目前来看，河南高校公共体育教师还难以适应新形势和新变化，即胜任力不足。

（三）教师对胜任力构成因素满意度

国内外相关研究成果均已表明胜任力由多重因素构成，高校公共体育教師胜任力也是由多重因素构成的，本文根据相关研究成果认为教师特征、教师教学技能、教师职业认知、教师个性、教师知识能力是高校公共体育教师胜任力构成因素。对于河南高校公共体育教师胜任力构成因素中的满意度调查表明，目前河南高校公共体育教师对自身胜任力构成因素现状满意度较低，特别是“教师知识能力”“教师教学技能”两个构成因素（见表3）。目前河南高校公共体育教师学历水平普遍较低，学历代表了教师知识与技能特别是专业知识与技能的学习年限和水平，学历水平普遍较低则表明教师的知识与技能学习年限和水平较低。另外，由于高校公共体育教师职称评审条件规定教师职称评定必须具备一定的科研和教学成果，职称越高其科研和教学成果也越高，目前河南高校公共体育教师职称普遍以初中级为主，具有高级职称特别是正高职称的教师人数极少，也会导致“教师知识能力”“教师教学技能”满意度较低。此外，公共体育教学所需的知识与技能等也需要多年的教学实践来加以完善和提高，目前河南高校公共体育教师的教龄也较短，对于胜任力提升也具有一定的影响。

（四）影响教师胜任力提升的因素

河南高校公共体育教师胜任力提升是一个涉及多层面、多因素的系统性问题（见表4）。本次调查发现，“领导重视”“学校政策激励”是提及率最高的两项影响河南高校公共体育教师胜任力提升的因素，同时也有相当多的教师提及“职称评定未向教学倾斜”“胜任力提升的氛围不足”，由此可以说明提升河南高校公共体育教师胜任力，首要工作就是构建良好的制度环境和激励机制，从而引导教师去提升胜任力。本次调查中也发现“教学任务重无暇培训提升”“科研任务考核等挤压学习、培训时间”“在职培训机会较少”“攻读学位机会少”“传帮带不足”也是影响河南高校公共体育教师胜任力提升的重要因素，这些因素说明高校公共体育教师胜任力提升需要一定的培训时间、机会和行之有效的方式来加以实施，目前高校公共体育教师教学任务重、培训时间紧张、机会少，加之以校本形式为主导的传帮带未能有效施行，在客观上影响河南高校公共体育教师胜任力提升。“工资福利水平低”“学校地位低下”“职业倦怠”等因素容易导致河南高校公共体育教师职业认知、职业心态失衡从而出现问题，进而影响教师职业上进心和职业规划，致使教师在主观上难以产生提升自身胜任力的主观需求和动机。

三、提升河南高校公共体育教师胜任力的对策

（一）构建良好的制度环境

积极领会和落实《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，结合《“健康中国2030”规划纲要》等相关政策文件精神，重视高校公共体育所具有的提升大学生素质、实现“健康第一”的重大作用，从学校发展层面对高校公共体育教师胜任力问题给予必要的重视。一是根据高校公共体育教师以及高校公共体育教学特征，制定出良好的教师在职培训政策、攻读学位政策、传帮带政策，从而在制度环境上给予高校公共体育教师在职培训的机会，以利于教师能够不断掌握新的知识和技能、对教学理念及思维不断更新进而提升自身胜任力。二是通过积极招聘引入高素质的师资、增加在编教师数量，来解决教师教学任务重无暇培训提升的难题。三是在岗教师在职培训方面进行改革和创新，大力提倡校内、校外培训并行，专业和通识培训并重，努力提升教师教学和知识能力。同时需要大力发掘校内培训资源，各个高校应结合校情实施“校本”培训模式，通过在岗位上的不断培训及实践让教师能够不断提升自身胜任力。

（二）健全激励机制

针对现实中所存在的河南高校公共体育教师工资福利水平低下、在学校整个师资队伍中地位低下和边缘化，从而导致职业倦怠的现实情况，进行收入分配机制改革，提升教师工资福利水平，体现出应有的教育劳动价值；应用现代人力资本理念辅助教师进行可续有效的职业规划，使教师明白自身职业发展前景并树立合理的发展目标；注重物质与精神奖励并重，树立岗位典型，提倡爱岗敬业、教书育人的职业道德和职业精神；在职称评定方面考虑到高校公共体育教师现实情况以及高校公共体育教学特征，突出教学和训练业绩的重要性，从而打通职称晋升的路径，克服教师的职业倦怠。

（三）提升教师各项能力

运用现代人力资源测评工作和手段对高校公共体育教师的个性等特征进行科学测评，依据测评结果制定出个性化的培训方案并安置于合适的教学岗位，从而使得教师个性特征等能够胜任岗位要求；教师教学技能的提升需要合理安排和设计培训课程，从而使培训课程要求能够满足当前高校公共体育教学的要求。教师教学技能培训需要切合当前互联網教学等新兴教学要求，不断进行培训和提升；由于河南高校公共体育教师的科研能力较弱，可以考虑通过强化学科建设、组建紧密型科研团队等方式对公共体育教师给予课题和经费倾斜、强化科研奖励等扶持政策，引导高校公共体育教师不断提升自身科研能力。通过召开各类高校公共体育教学研讨会、学术报告会等形式促进教师之间交流教学经验和体会，促进教师提升教学思考能力。

[本文系河南省教育科学“十三五”规划2016年度—般课题“河南高校公共体育教师胜任力模型构建及实证研究”（[2016]-JKGHB-0274）的阶段性成果]

（作者单位：许昌学院体育学院）