绘本教学让数学课堂焕发活力

朱汉强

苏联教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学”，而语言的教学是离不开阅读的。由此可见，培养学生的数学阅读能力，对提高学生的数学学业水平有着重要的意义。下面就结合本校的数学阅读课程建设，以《乱七八糟的魔女之城》教学为例，谈一谈如何通过绘本教学让数学课堂焕发活力。

绘本教学让数学课堂融入“情”

数学是一门理性的学科，也正因为它的理性而让许多学生产生畏惧心理。传统的数学教学对于如何习得知识特别看重，而对于学生的情感需要、思考以及经历的过程关注得非常少。绘本教学打通了情感与理性的联系，让学生在数学课堂中因景生情，产生学习的欲望，提高学习的效率。

《乱七八糟的魔女之城》通过创设王子去了乱七八糟魔女之城之后，迷失了回来的方向，请青鸟飞信向公主求救，公主运用智慧和勇气经过北边的规则之城。借助“苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨……”找钥匙；“粉色、蓝色、白色，粉色、蓝色、白色……”找路；“红色、黄色、黑色，红色、黄色、黑色……”给巨人涂趾甲，三只猴子在玩杂耍指路，找图片过桥等规侓现象的探究，顺利到达乱七八糟魔女之城并成功解救国王的情境创设，将规律教学完美地蕴藏在美妙的故事里，学生在轻松愉悦的学习情境中很容易地吸收了数学概念。整个教学过程以故事为线索，以情感为纽带，以活动为平台，让学生在情境中学习，使课堂充满情感的温度，学生学得轻松，学得扎实。

绘本教学让数学课堂彰显“智”

数学教学的重要目的之一是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，绘本教学通过探究图形规律、形状规律、颜色规律等，充分发挥学生的想象力，让学生在自主思考、合作交流中生成智慧。

在教学到“走了一会儿，看见河上有三座桥。桥下是一群张着嘴的鳄鱼们。公主急得直跺脚，但是仔细一看地上有星星图片和月亮图片。‘啊哈，把这两个图片插里面找到符合规则的桥就可以了。坚强的公主能过桥吗？”这一内容时，教师先将这一段文字内容隐去，让学生仔细观察，并根据绘本提示发现其中蕴藏的规律，学生通过思考、讨论得出了不同的结论，有同学认为可根据桥上图片的颜色来找到规律，规律是红、黄、黑三色为一组。有同学认为可根据桥上的图片上的图案来找到规律，规律是星星、月亮、白云三种图案为一组。此时教师再显示绘本内容，并对学生不同的表现进行肯定。

又如，教学到帮助公主闯过了一个又一个难关，教师把掌声送给学生“啪、啪、啪啪啪……”让学生也用有规律的掌聲送给自己，体验了声音和动作的规律美。接着让学生自己创造有规律的动作“点点头、耸耸肩、握握手，点点头、耸耸肩、握握手……”进一步培养了学生的创造力，彰显了教师的教学智慧。

绘本教学让数学课堂体现“趣”

数学课堂要让学生真正地从内心去喜欢，就要体现一个“趣”字，绘本教学以故事为串联，以直观的图片为教学的载体，让学生在轻松愉悦的心境中进行数学学习，真正地变“要我学”为“我要学”。

“公主通过运用自己的聪明才智克服了一系列的障碍终于到达乱七八糟的魔女之城了，想知道公主在乱起八糟的魔女之城又遇到什么难关了吗？”这里教师巧妙地运用设疑，让学生产生进一步探究的兴趣。“坚强的公主和王子要回去了，并邀请了乱七八糟魔女跟他们一起去南国。那么还得先过规则之城，跟着乱七八糟的魔女找规则吧！”此处通过情境的创设，让学生在实践操作中感知数学的有趣。

绘本教学让数学课堂回归“真”

数学绘本让学生从简单的故事中，或者图画中学到很多数学知识，体会到数学无处不在，数学高于生活并应用于生活这一真谛。同时让学生在故事情境中得到情感的熏陶，培养优良的品质。

《乱七八糟的魔女之城》以公主救王子故事为主线，通过不同的情境创设，给学生设置了一个又一个问题情境，让学生在公主为救朋友不畏困难、勇闯险地的精神感召下，通过小组合作、智慧分享，一起解决困难，最终救出王子。在这一过程中，学生不仅仅学到了知识，更培养了一种坚持不懈的精神和乐于助人的品质。

绘本教学让数学课堂展示“美”

长时间以来，数学课堂在人们的心中是高度抽象性与严密逻辑性的代名词，很少有人将数学课堂与美联系起来。绘本教学以一种独特的方式诠释了数学的美，让数学教学变得不再枯燥、不再冰冷。

《乱七八糟的魔女之城》通过跌宕起伏的故事情节、具体形象的植物、生动活泼的小动物、色彩艳丽的图形，让学生在各种美丽的图案中找寻规律，发现数学规律之美。教师充分利用绘本图文并茂的特点吸引和感染学生，让数学文本在学生的心里烙下美的烙印。同时通过不畏艰险，勇救王子的事例，带领孩子们走进一个个奇妙的世界，他们在绘本的空间徜徉，体验和感受数学的美，在心中种下勇敢的种子，进一步完善了学生的人格。

总之，数学绘本阅读，通过精彩的故事情节，调动学生的学习兴趣，通过蕴含数学知识的图片启迪学生的知慧，让学生在自主阅读中获得知识、培养情感、完善人格、形成能力。

（作者单位：江苏省海门市东洲小学）