论小学语文低段识字教学方式

印顶辉

汉字是一种工具，更是一种文化。一个汉字就是一幅画，一个故事，甚至是一首优美的诗。它是中国文化的精髓。小学语文低段的识字教学是学生阅读和写作的阶梯，只有扎实地学习，才能真正触摸到汉字的神奇魅力。通过多年的教学，笔者发现采用灵活多样的教学方式可以让原本枯燥的识字教学充满活力，并呈现出无穷的趣味和浓郁的文化气息。

猜谜语、讲故事的识字方式

猜谜语是学生最为喜欢的学习方式。它总是能成为课堂的催化剂，可以营造出轻松愉快的课堂氛围。识字教学中采用猜谜语的方式能让学生倾耳注目并跃跃欲试，同时也培养了学生的思维能力。教学中，笔者创设字谜情境，让学生在猜谜的欢声笑语中认清并牢记字形。例如：在教学“会”字时，出谜面“人在云上走”；在教学“坐”时，出谜面“两人陷在泥巴里”；在教学“苗”字时，出谜面“田里长了草”……这些直观又富有趣味的谜语，牢牢地吸引了学生的注意力。除了让学生猜谜语之外，还可以在识字时让学生根据生字编谜面，或许学生编的谜面不够精彩、不够贴切，语言也不够流畅，但是他们识字的热情已经被激发出来了。

语文的世界应该成为一座印刻着一个个故事的宫殿，让学生畅游期间，流连忘返。识字教学中还可以融入多姿多彩的故事，引领学生更加亲近语文，亲近神奇的汉字。例如：在教学“阔”字时，笔者给学生讲《三国演义》中杨修和曹操之间斗智的故事。学生们在快乐地倾听中记住了——“阔”的写法是门字框里面一个“活”字。又如：在教学“绿”字时，笔者又讲了宋代诗人王安石在诗歌《泊船瓜洲》中如何斟酌，最终选用“绿”字的故事。学生又能从故事中感受到“绿”字本身散发出来的无尽的春意。

游戏和拆字释义识字

喜欢游戏，是小学生的天性使然。游戏是孩子们的天堂。在游戏中识字，学生的注意力更持久稳定，其教学效果也显而易见。笔者在识字教学中经常用的游戏是“变魔术”和“找朋友”。“变魔术”游戏就是用加减笔画成为另一个字。如：“大”添一笔变成“天”“太”“夫”等，“日”添一笔变成“目”“田”“甲”“由”“申”“旧”“旦”等。和学生们玩这种游戏时，我们一起感受到汉字变化的神奇。“找朋友”游戏就更加常见了。笔者经常会把一些生字的偏旁部首拆开，让学生以“找朋友”的方式重新组合。在教学声旁相同形旁不同的生字时，笔者也会设计“找朋友”游戏。如学习声旁是“包”的一些形声字时，先让学生帮“包”字找朋友，当找到抱、饱、胞、苞、泡、跑、炮这些朋友后，再以填空的形式把这些汉字填入各自的词语中，从而找到新的朋友。在游戏中，学生初步掌握了形声字的一般构字方式，懂得了形声字中不同的偏旁表示不同的字义，潜移默化又自然而然地提高了识字的本领。

“拆字释义”是笔者最喜欢的识字教学方式。在课堂上，笔者从象形字入手，让学生了解汉字的演变过程，认识汉字最初的样子——拙朴又纯粹。那样子，或繁复，或简洁；或直观，或意象。每一个汉字都有着独一无二的样子，也表达着与众不同的意义。在识字教学时，笔者总是喜欢揣摩每一个生字，查询它的起源，拆解它的意思，用通俗易懂的语言说给学生听。在教学“男”字时，笔者给学生释义：“男”字由“田”和“力”构成，就表示古代男人要在田间辛苦劳作，而女人只负责纺纱织布，这就是以前所说的“男耕女织”。在教到“富”字时，笔者把字拆开，自下而上进行释义：“田”字表示田地。拥有一块属于自己的田地在古代是多么重要！田地象征着食物，食物就等同于财产。“口”表示人员，就是劳动力，有了田地也需要劳动力去耕种。一横寓意安稳。宝盖头寓意家，有家就要有屋。你们说，这样的一个家庭，有屋住，人丁兴旺，田地广阔，家庭和谐，这不就是“富”吗？这样的释义，学生们总是会听得津津有味、意犹未尽。笔者相信，他们在今后很长时间里都会记牢这个字。

当学生们在识字过程中学到了一些释义的方法之后他们也想牛刀小试，有时也能凭借自己的想象和推测做出有意思的解释。如：学“明”字时，他们观察字形，很快说出“日月给大地带来光明”；学“逐”时，他们说“猪在前面走，人在后面赶”。于是，识字教学就成为了孩子们思考和想象的舞台，成为了一段特别享受的美好时光！

归类识字

当学生积累了一定的识字量之后，运用归类识字法，既能促进学生巩固已学汉字，还能享受到积累的乐趣。如认识了较多同一偏旁部首的字之后，笔者就让学生比一比，赛一赛，看谁积累得多。班级中总有些孩子除了在课内积累到的汉字之外，还能说到一些他们在課外阅读中积累到的新字。为了更好地激发他们识字的积极性，笔者还在比赛之后颁发“识字大王”的小证书，发点小奖品，他们也以此为荣，积极性提高，同时也激励着更多的学生到书籍中和生活里去学习汉字，积累汉字。

识字教学的方式多种多样，就像窦桂梅老师说的那样：“不拘一格，灵活识字。”我们运用多种识字方式就是为了激发学生识字的兴趣，并由此掌握一些识字的能力，让学生喜欢识字，主动识字，快乐识字，从而更好地认识和走近语文学习丰富多姿的世界。

（作者单位：江苏省海门市常乐小学）