浅析克服英语听力障碍的有效方法

卢冬梅

[摘要]如今，听力在英语学习中占有不可替代的重要地位。因此，教师应对当前学生英语听力方面存在的问题予以解决，通过辨析读音相似的单词，渗透英语文化信息，加强学生日常朗读训练，使学生能够听懂英语、抓住关键信息、合理推理，实现英语综合能力的全面提升。

[关键词]小学英语；听力障碍；训练方法

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12005901

为了解决我国学生“聋子英语”的问题，现如今小学英语中增加了听力测试的题目，且所占的分值较大，成为影响学生英语考试成绩的主要因素。同时，对于英语这门语言，听懂是口语交流的前提条件，提升学生的英语听力水平成为英语教学的重要任务。但是，对于很多学生来说，英语听力确实存在较大的困难。因此，教师要针对学生听力中存在的问题对症下药，帮助学生克服听力障碍，取得英语学习的进步。

一、归类读音相似单词，指导分辨技巧

在英语中存在着一些发音相近甚至相同的单词，成为影响学生英语听力的重要因素。很多学生在听到单词后通常会记起自己最熟悉的一种意思，联想不到其他相关的单词，不能及时准确地理清语句的意思，导致学生卡在了这个单词上。因此，教师需要把这些单词进行归类记忆，让学生可以从容应对听力中相同或相近发音的单词，提高学生的听力反应能力。

例如，在学习单词see时，我就让学生一起记忆相同读音的sea，并且给出相关例句，如I want to see a film. Sea water等；在学习our这个单词时，教师也列出了hour这个单词，让学生一起学习记忆，并给出相关例句，如The success turns on our effort. He spoke at the UN for an hour.I pay them by the hour等；在学习here时，教师把相近发音的hair让学生一起学习，如Here you are. black hair等。学生通过积累这些相似读音的单词及相关的短语、句子，形成了语意群，经过反复地练习，可以借助语言环境判断单词的意思，并且能够进行准确的解读，从而使学生听得更加準确、轻松。

二、渗透文化背景信息，培养英语思维

英语文化知识是学生感知英语的重要基础。相对来说，学生由于受到根深蒂固的汉语文化影响，缺乏英语语言环境，对于英语文化知识的了解是相对薄弱的，学生在进行英语听力时，往往会按照母语的思维习惯和文化背景去理解听力材料的内容，从而造成判断和推理的错误。因此，教师需要在平时加强对学生进行英语文化背景信息的渗透，训练学生的英语思维，提升学生的理解水平。

例如，在学习英语五年级上册Unit 8《At Christmas》的一部分内容后，我为了帮助学生更好地理解有关圣诞节的英语听力，除了教材上涉及的部分内容外，还为学生提供了一则西方人庆祝圣诞节的视频，并用简单的英语介绍国外这个盛大的节日。视频除了有真实的节日场景以及清晰流畅的语音介绍之外，还配有关键语句的字幕，方便学生观看。学生通过观看这则视频，了解了圣诞节的由来及圣诞节的具体活动等，视频中真实的节日活动背景，向学生传递了圣诞节的风俗人情，加深了学生对英语文化背景的认知，学生在听到有关圣诞节的内容时，可以比较轻松地应对。

三、注重日常朗读训练，增强学生语感

朗读是训练学生准确发音、感受英语语流音变的有效方式，能够很好地培养学生的语言感知能力。为了让学生可以听得清楚、准确并及时反应，教师需要在平时加强对学生英语朗读的训练，强化学生对英语读音、语调的刺激，使学生可以迅速接收语言信息，从而提升英语听力水平。

例如，在学习英语六年级上册Unit 1《The Kings new clothes》时，我首先让学生结合教材上的插图，听一遍课文的内容，由于学生对“皇帝的新装”这个故事比较熟悉，在教材配图的辅助下，基本上可以听懂材料的大意。其次，我带领学生一起阅读这个经典的故事，由我先进行示范朗读，语速放慢，让学生进行模仿学习。再次，在学生已经解决了单词、语句、语调等困难之后，我给学生留下出声朗读练习的时间，让学生能够自由地朗读，并要求学生达到非常熟练甚至能够背诵的程度。学生通过反复朗读，已经达到了实时反应的水平。在这个基础上，我再回放“皇帝的新装”这个故事的原版听力材料，让学生静心聆听，学生凭借朗读时的记忆和培养的语感，可以轻松地听懂故事的内容大意，并且能够比较准确地把握故事的细节。

总之，小学阶段是提升学生英语听力的关键阶段。因此，教师需要抓住这个关键时期，有效地开展英语听力训练，帮助学生掌握听力技巧，积累英语文化知识，提升学生对英语的感知能力，使学生能够顺利地攻克英语听力难关，增强学生学好英语的信心，为今后的英语学习打好基础。

（责编容耘）