英语口语表达错误的应对方法初探

吴盈盈

[摘要]口语表达是小学英语训练的核心内容之一。很多学生在进行英语口语表达时仍存在一些错误，所以教师应高度重视学生的口语表达错误，采取恰当的方法进行应对处理，帮助学生从错误中学习英语知识，提高学生英语口语的表达能力。

[关键词]口语表达；纠错方法；发音；词汇；语法

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12005501

众所周知，小学阶段的英语教学以口语表达为重，教师通常会花大量的时间在学生的英语口语训练上。但是，很多教师和家长都发现，学生除了不敢开口说英语之外，在英语口语表达中还存在许多错误。基于此，教师应对这些常见的口语表达错误进行深入的分析，并结合学生的认知特点，进行有的放矢的指导，能够帮助学生迅速提高英语口语表达能力，增强学生应用英语的自信心。具体来说，可以进行以下几种尝试。

一、针对英语读音错误，训练学生的英语发音方法

由于学生在进行英语发音时只是简单机械地模仿，甚至还会用一些简单的拼音来标注英语的发音，导致学生在进行口语表达时出现语音错误，使学生的英语口语表达不够准确，无法表达正确的意思，影响了英语口语交流的效果。教师通过指导学生的英语发音方法和规律，针对口语中常见的发音错误，进行强化训练，使学生的口语表达更加准确流畅。

例如，在學习了英语五年级上册Unit 8《At Christmas》后，教师让学生围绕Christmas进行对话交流，学生在以前学过的英语知识的基础上，结合这一单元学习的新内容，进行了英语口语对话交流，从学生的对话中可以看出，学生组织的对话内容比较贴题，但是学生对于Christmas的发音掌握得不对，有的学生认为这个单词比较长，不容易记住，所以学生在对话时对“t”字母进行了清晰的发音。这时，教师应及时纠正学生，明确指出在Christmas这个单词中“t”是不发音的，像这样的单词还有“listen，often，castle等。学生掌握了英语单词中不发音字母的规律之后，就可以比较灵活地应对了。这样不仅帮助学生提高了发音的准确率，而且让学生的口语对话听起来更舒服。

语音错误一直都是学生英语口语表达的常见问题，教师通过训练学生的英语发音，让学生学会正确发音的技巧，进行流畅的英语口语表达。

二、针对词汇应用错误，巩固学生的英语词汇学习

英语单词不但词性变化多样，而且用法也有很多种，成为学生进行口语表达的一大难点。学生对单词的使用还不能准确掌握以及灵活应用。因此，教师可以通过归纳学生在口语表达中常见的英语词汇应用错误，进行专项训练，让学生多记忆一些典型的例句，帮助学生准确高效地掌握这些词汇的用法，提高学生在英语口语表达中单词应用的准确率。

例如，在四年级学生学习了英语下册Unit 1 《Our school subjects》后，教师让学生根据这个单元的主题“school subjects”，运用学习的句型、单词进行口语交流，学生对于这一单元中所学习的各种课程如Chinese，English等进行了应用并组织了对话，学生在对话中出现了明显的单词错误，“What subject do you have in this term？”中的“subject”应该用复数形式subjects，因为学校的课程不止一门，这是可数名词单数和复数之间的转换，需要学生细心应对。学生通过教师的讲解，明白了在英语口语中需要注意名词的单数和复数形式的正确应用。

学生积累英语单词是一项重要任务，教师应针对英语单词用法多样的特点，总结出口语表达中常用单词的用法实例，加深学生对单词应用的记忆。

三、针对英语语法错误，加强学生的英语语法记忆

英语课堂教学中，教师通常把英语口语、听力作为训练学生学习的重点，而相对弱化了英语语法的学习，导致学生在英语口语表达时出现一些语法错误，影响了口语交流的实际效果。因此，教师在口语训练中应及时地发现学生在语法方面的错误，指导和帮助学生进行纠正，掌握正确的语法知识和语言表达。

例如，在四年级学生学习了英语下册Unit 4 《Drawing in the park》后，教师让学生围绕“Drawing in the park”进行对话交流，学生的对话表达中存在着几处语法错误，教师在学生完成了口语表达之后，把这些对话写在了黑板上，让学生仔细观察看能否自己发现错误，并进行改正。学生看着黑板上的句子，有的学生发现了“What you can see over there？ ”中的语序错误，应该改为“What can you see over there？ ”。教师首先肯定了学生的回答，然后对英语中特殊疑问句的语序问题进行了详细的解释，并且举了一些例子，帮助学生强化对这一问题的记忆和理解。

对于很多学生来说，英语语法是比较难掌握的，因此，教师应分析语法问题，促使学生改正错误，提升学生整体英语水平。

总之，错误是十分有用的学习资源，学生可以通过错误发现自身学习中存在的问题，并有针对性地进行强化训练。教师需要认真对待学生口语表达中的错误，正确地进行归因分析，帮助学生克服英语口语表达中的困难，提高口语表达能力，实现学生英语水平的全面提高。

（责编容耘）