增加学生阅读量的小书房建设研究

吴扣香

从教语文十余年来，在中、高年级的语文教学及调研中常常发现，学生的语言表达能力很不平衡。部分学生虽已进入高年级，但语句匮乏，词汇枯竭，不尽如人意；部分学生虽才低年级，上课发言妙语连珠，侃侃而谈，令人刮目相看。面对上述状况，不由引起深思：造成学生阅读、作文极度不均衡的原因有哪些？于是，笔者对三、四、五年级各一个班级学生进行问卷调查与研究。

“小书房”项目的提出

调查结果显示：第一，三个班没有书房或书柜占了一大半，大部分孩子只是一张桌子写作业，课外书基本是随意乱扔；第二，每班人均藏书量极度不均衡，多的达到几十本，少的几乎没有，将近一半的孩子藏书量不到30本；第三，家长给孩子买书没有什么计划，随意性较强；第四，多数书成了摆设，主动阅读的积极性低。

如何让孩子真正畅游书的海洋，真正感受书带来的无穷乐趣？如何带领学生阅读，使每一个学生即使是家庭环境最差的，也能极大限度地去阅读各类书籍，实现真正意义的“海量阅读”？这是摆在我们每个语文教师面前亟待解决的重要命题。

众所周知， 环境的熏陶，对人才的成长产生着深远的影响。 所以建设“书香班级”“书香校园”“书香家庭”已成为很多有识之士的共识。为更好地贯彻新课程理念，全面提高我校学生的文化素养，培养学生终生阅读的习惯，个人把“着眼‘小书房，创书香校园”作为特色项目，大力推进。

构建“小书房”

营造熏陶环境 良好的学校环境对学生良好品德的形成具有很大的推动作用，它不仅对学生的学习、生活、心理能起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。

实地考察，确立造“房”规划。家庭小书房调查问卷，我们了解到大部分孩子的阅读量偏少，图书的拥有量更是少得可怜。这就更加定了我们建设“小书房”的信心。

齐心协力，构造自家新“房”。孩子们在班级中创建自己的班级图书角。每班倡议学生带一本自己喜欢的图书进教室，进行编号，由老师亲手设计班级图书借阅表格。招募班级图书管理员，让管理员把班级图书的借阅情况监督到位，记录到位。同时，我们鼓励学生在家中拥有自己的“小书房”。

各显神通，布置个性“书房”。经过各个层面的商量与讨论，根据地方实际与学生素质发展需求，提出了“普及型、提高型、特色型”三类小书房的建设，（普及型：有房间、有书桌、有书橱或书柜（架）（特殊家庭的也可用书桌代替）有台灯、有报刊、有图书10本以上；室內干净整洁；提高型：在普及型的基础上拥有图书30本以上；各类报刊三种以上（有两种适合学生的报刊）；有个人或家庭学习计划，室内布置合理、典雅；特色型：在提高型基础上，环境布置有特色（如有书房名、名人名言、座右铭等），兴趣爱好有体现（如让人一眼看出喜欢某一类书报，喜欢某一项运动）。学习活动有成果（如在校、镇级以上读书、写作比赛、文娱、体育竞赛中获奖）。）并制定了三类书房合格、良好、优秀等级的标准，学校定期对小书房进行验收。

挖掘教学资源 给您一封信，共建小书房。孩子年龄小，自觉性差，在校时间有限，所以真正的阅读应该是在家里、在课余和节假日。大家一致认为，一定要充分利用好家长这一资源，有条件的家庭还可以适当购买一些图书，构建家庭小书房。

上好一堂指导课，学会一种读书法。每学期，我们各位成员开设阅读指导课一节。课堂上通过教师讲解，学生讨论、表演等多种方式训练阅读速度、分析名段名篇、赏析人物形象、点评读书笔记和推荐好书新书等，帮助队员学习具体的阅读方法。

发挥班级组织作用 组织开展系列主题月活动，既能丰富学生的课余生活，也有利于培养他们良好的行为习惯。加强合作，实现共赢。举办“校园读书节”，校园读书节期间，各中队井然有序地开展丰富多彩的读书活动，对队员们阅读情况进行大检阅，也是他们展示阅读成果的大舞台。发挥宣传阵地作用，促进师生共同发展。借助学校电视台，尝试开设了 “一刻钟经典电视导读”；《三字经》赏析；成语故事欣赏等多种形式。

发展特色“小书房”

一个孩子往往牵动着一个家庭，关系到几代人。黄墟这块古老的土地读书氛围浓厚正是和冷御秋先生的思想有着莫大关系。

更多特色性型小书房脱颖而出 学校宣传读书的重要性，鼓励家长对子女的阅读书目进行了购买投资，对家庭小书房的建设上也量力而行，进行了达标、美化、精品化。

开设“图书流动站” 每周五下午，中高年级学生带上一本自己的书，到学校的图书流动站办理借阅手续。流动站里的书人人都可以借阅。这就使每个人都拥有了所有小书房里的书，藏书不多的同学也能看到许多自己喜欢的书。

举办“红领巾免费书摊” 每到星期六下午，在社区等地会组织一批批“文明小使者”“知识小使者”。同学们以中队为单位，拿出自己小书房里的部分书籍，摆成书摊，组成服务小队，把好书送到在小区玩耍、闲聊的孩子们面前。

一路阅读走来，一路花香四溢。与阅读同行，和圣贤为伴，让学生在有限的小书房里，向无限的知识海洋迈进！

（作者单位：江苏省镇江市丹徒区黄墟中心小学）