电子书包在小学英语教学中的应用

邱剑煜

电子书包作为我国信息化教育课堂上的移动学习工具，已经在基础教育中广泛应用。然而，当前我国对电子书包的研究主要集中在其发展中所面临的问题上，对于电子书包在教学中实际应用的研究较少。本文通过分析电子书包在教学中的应用特性，探究电子书包在小学英语教学中的应用策略。

拓展小学英语教学内容

电子书包包含学生全部的学习用品，重量不超过2斤，大大减轻了学生的书包负担。电子书包突破了网络的限制，可以使学生根据自身情况自主的选择学习时间和学习环境进行个性化学习。电子书包的交互性非常强，它改变了传统的教学模式，克服了学生与教师之间的交流障碍。在传统的课堂教学过程中，教师无法充分的了解每个学生的学习情况，有些学生也不好意思向教师寻求帮助。电子书包的实时检测和反馈功能可以真实地反映学生的学习情况。教师可以根据学生的个体差异，调整教学内容，真正实现因材施教。电子书包中丰富的教学资源大大拓展了英语教学内容，补充和丰富了英语教材知识，显示了多元化数字教学资源的优势。比如，电子书包的基本文本资源还具备录音、视频、复读等多媒体功能。这些功能的合理利用能够刺激学生的多感神经，符合小学生语言学习的认知特点。电子书包的网络搜索功能补充和拓展了学习资源，其形式也较为多样，有利于激发小学生的学习兴趣。

小组协作式的游戏活动

小学英语的教学目标是让每个小学生都能够听懂和会说英语，从而培养学生学习英语的兴趣与信心。小学生对游戏非常感兴趣，教师可以充分发挥小学生的这一特点，利用电子书包的优势给学生营造良好的学习英语的语言环境。教师可以制定出小组的规章制度，建立小组文化，共同营造良好的学习环境。在英语课堂教学中，教师可以采取目标管理的教学方法，确立小组成员的学习任务，把个人与集体相结合，利用电子书包有计划地完成课堂学习活动任务。比如，教师可以以四名同学为单位建立学习小组，一个小组成员拿各种颜色的图片依次向其他学生提问“Whats this color？”其他学生轮流回答，以此来达到练习单词和句型的目的。若有同学回答不出来，其他小组成员可以帮助他共同完成任務。教师可以把对话用PPT展示出来，“Whats that color？ Its red. How old are you？ Im thirteen.”教师应该告诉学生，这个提问句型是最普通常用的，但是对于女性来说略显突兀，“Do you mind my asking your age？ 你介意我问你的年龄吗？”这种表达方式更加委婉一点。教师可以先对学生练习一次进行示范，有读音不标准的地方教师给予纠正，然后再进行小组二人对话练习。教师巡查，对于表现好的同学教师要及时给予鼓励“Well done！ Great！”。学生在小组活动中能够获得成功的体验，增强学习信心，提高自己的学习兴趣。

利用IRS系统动态测试

小学生在对先前所学知识的掌握情况和接受新知识的快慢程度方面存在较大差异。在传统的英语课堂教学中，一个教师面对几十个学生很难面面俱到，教师无法实时掌握每个学生的学习情况，实施个性化教学的难度很大，因材施教的教学目的也很难实现。但是，电子书包的IRS系统能够动态评测和反馈出学生的学习情况，这也是电子书包系统应用比较完善和成熟的部分。电子书包的IRS系统把教学评价、课堂测试、游戏活动等进行有效结合，同时电子书包在对学生进行个别化评估方面也有着较为独到的用途。电子书包可以使教师与学生进行一对一的互动教学，对学生的学习情况进行动态实时自动评判测试，并能够自动生成评估报表。教师可以在课前利用IRS系统进行学生学习情况测试，根据测试、评估的具体情况灵活的调整课堂教学内容。在课堂中，教师可以把当堂课所讲的知识通过IRS系统进行测试，查看学生对知识的掌握情况，并根据测试结果来调整教学节奏。

IRS系统还可以作为活跃课堂氛围的游戏工具，通过系统中特定的功能来消除学生的疲惫心理，激发起学生的学习热情。比如，教师可以根据本节课知识内容来拟定课堂问题，实时拟题一般没有题干。教师可以设置为对、错两个选项的判断题或多选项的选择题，设计好题目点击测验开始，问题就被发送到学生的电子书包里，学生就像在使用应答器一样，分析题干问题选择对、错即可。如教师可以设计题目“What is that tall girl？ She is my sister.”，让学生来判断对错。教师还可以在课堂活动中选择小组进行英语对话表演，其他学生作为小评委对表演进行打分。教师可以把小组分为A、B、C、D四个，让学生自己对某个小组的具体表现进行打分，评出最优表现小组。教师运用电子书包的IRS系统既能了解到学生的即时学习情况，又增加了学生的参与积极性，提高了学生的学习兴趣，有利于更好的实现教学目标。

结束语

教师在利用电子书包进行教学时，要熟悉和了解电子书包的教学特性，利用其结构科学合理地设计出与教学模式相适应的教学策略。教师要围绕教学目标，结合自己的教学经验，对电子书包在英语教学中的应用进行探索研究，让电子书包发挥出最大的效能为教学服务，实现电子书包与多媒体设备的有机整合，实现最优化的教学效果，提高小学英语的课堂教学效率。

（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）