他山之石

刘伟　洪伟

科技体育运动是以科技为活动基础，以具备科学知识为参与前提，无需通过身体直接对抗，运用特定的知识、技能和科技含量较高的器材（仪器），体现参与成果和运动技术水平，达到增强智力和体质、培养综合素质的体育项目。在科技体育运动中，体育是平台，科技是手段，身体素质是基本要求，智力因素则是取胜的关键。正因为科技体育运动兼具科技项目与体育项目的特点，所以近年来在校园内越来越流行，深受师生的喜爱。

“科技体育”这一概念是国家体育总局航管中心于2005年提出的，包含航空航天模型、航海模型、车辆模型、建筑模型、无线电测向、电子制作、定向运动、业余电台、轻型飞机、跳伞、热气球等运动项目。这些项目集益智性、观赏性、竞技性、健身休闲为一体，要求参与者不仅要有一定的体能，还必须掌握一定的科技知识。

2010年8月，国家体育总局、教育部、科技部联合下发了《关于开展创建全国科技体育传统校试点的通知》，决定在全国中等教育以下学校开展创建全国科技体育传统校试点工作，率先开展模型、定向运动、无线电运动等三类科技体育项目，以广泛进行校园科技体育运动，逐步建立科技体育运动发展体系。

从学校的角度看，科技体育项目已成为学校教育工作的重要一环。科技体育课程进课堂，对学校教育工作带来的好处正不断凸显，而科技体育运动已从一项运动演变成一种教育手段，并成为学校创办特色教育的绝佳助力。

首先，在参与科技体育的过程中往往会遇到许多困难。如阳光测向项目，学生在参与过程中会碰到机器故障、电台寻找错误、路线选择不当、体力不支等各种困难，老师正好可借此教育学生如何在不利的情况下克服困难，如何通过独立探索或团队协作取得胜利等。

其次，科技体育能让学生在实践中学习科技知识。如科技体育项目开展较好的杭州启源小学，开展得最普及的是纸飞机项目。利用项目的设置和规则的变化，纸飞机可以设置很多不同的玩法，如留空时间赛、直线距离赛、悬浮纸飞机赛等。对于不同的项目，为了能取得好成绩，学生会主动琢磨采用怎样的折法才能让纸飞机飞得更远，或令纸飞机在空中停留的时间更长。在反复思考、制作的过程中，他们会发现：将机翼变小就能减小空气的阻力，纸飞机便能飞得更远；而加大机翼面积，则能提高机翼的升力，使纸飞机在空中停留得久一些。

第三，开展科技体育课程还能有效提高学生的身体素质。传统的体育课往往单调乏味，单纯的跑、跳、投练习很难让学生产生兴趣。而科技体育项目不仅有跑、跳、投等动作，更结合了器材（模型飞机、舰船、测向机等）以及与之相应的情景（模拟空战、寻找宝藏、拯救动物等）。相同的运动量与运动强度，在科技体育课中，学生能够更开心、积极性更高。

然而，科技体育课程在校园内开展也面临不少困难。场地是首要解决的问题。大多数现代化的校园，虽然场地条件较为优越，但专业场地缺乏，与其它运动项目活动时间也常有冲突。经费则是科技体育活动开展的另一大瓶颈。虽然在科技体育项目开展初期，学校可以引进一些成本低、易普及的入门项目，但随着学生知识增长、水平提高，就需要逐渐提高项目的层次，并组织他们参加相应的活动、比赛。这时，器材、参赛经费问题就会突显。另外，师资也是很多学校遇到的共同难题。科技体育项目要想在学校开展好，教师就要掌握专业知识、技能，而大多数学校并没有专职的科技体育项目教师，致使该项目在学校开展得不够全面，水平也参差不齐。

虽然有上述诸多困难，但总有解决方法。以杭州启源小学为例，该校每年都会针对科技体育项目安排专项的器材与参赛经费。该校还与杭州市模型无线电运动中心、杭州市模型无线电定向运动协會积极展开合作，引进、培养专业师资力量。而通过合理安排各运动项目在校内场地的使用时间，并积极联系学校周边高校、少年宫的场地开展活动，场地问题也得到改善。

对于其他想开展科技体育项目的学校，除了上述这些做法可借鉴外，还可以安排教师参加科技体育辅导员培训班，选择适合本校场地开展的科技体育项目，利用公共场地资源，争取专项资金或通过吸引社会资助等方式，为科技体育更好地走进学校课堂提供保障。