高校教育供给侧结构性改革探讨

郭菊

摘要：面对新形势下的高等教育发展模式，我们国家审时度势，提出了高校教育的供给侧结构性改革。针对现代高校教育的现状提出了供给侧结构性改革中应当注意一些问题，并结合时代背景从教育资源，教学课程，教育模式三个方面提出了建议。

关键词：高校教育；供给侧结构性改革；教育资源；教学课程；教育模式；教育链

中图分类号：G4

文献标识码：A

2016年1月27日，中共中央總书记、国家主席、中央军委主席、中央财经领导小组组长习近平主持召开中央财经领导小组第十二次会议，研究供给侧结构性改革方案。

教育供给侧，就是指教学资源的供给，教育模式的应用以及教学课程的安排。然而国内的高校在这三个方面都存在或多或少的问题，这些问题也阻碍着高等教育的长远发展，因此教育的供给侧结构性改革迫在眉睫。用改革的办法推进结构调整，减少教育的无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，增强供给结构对需求变化的适应性灵活性，使教育供给体系更好适应教学需求结构变化。教学，核心在学生，关键在教育，教育方式、教育资源的结构组成对教学工作的开展至关重要。中国高校的转型发展，实质上是中国高等教育供给侧结构性改革。

1高校教育供给侧结构现状

1.1教育资源滥而不精

进入二十一世纪以来，随着现代信息技术的发展，教育资源已经极大丰富，高校学生现在能多方位享受来自社会和学校的教育资源，互联网的发展也使得高校学生获取教育资源的方式更加便捷。然而我们必须认识到，教育资源泛滥的直接后果是资源的质量不高，低质量的教育资源充斥着互联网和教学课堂，正是由于教育资源泛滥而且方便获取，学生自主学习的积极性已经有下降的趋势，而且很多学生并不能从过于泛滥的教育资源中准确选择于自己最有帮助的那一部分资源。

1.2教学课程传统单一

有资料显示，近年来毕业生慢就业的现象越来越受到广泛的关注，慢就业的原因有很多，其中很大一部分原因是一些毕业生还没有清晰的职业规划和就业方向，所以选择先思考一段时间，考虑人生的方向。透过慢就业的现象看高校教育的本质，我们发现在目前的高校教育中，教学课程主要是传统的基础课程加专业课程的教学，而且也存在课程课时分配不合理的情况，有不少学生表示这样的课程安排在培养学生择业能力以及适应社会生活的能力上有很大欠缺，很多学校缺乏培养学生职业规划的课程，这在很大程度上造成了毕业生进入社会之前的迷茫。

1.3教育模式缺乏互动

与国外教育相比，国内大学进校门槛高，毕业门槛低，很多学生抱着得过且过的态度去学习，学习积极性不高。目前国内高校教育模式主要是教师传授、学生接受的教学活动模式，这种传统教学活动强调“教”，而不是“学”，学生参与度不高。理论教学和应用教学脱节严重，直接导致学生理论知识丰富但实际经验匮乏，学生实践度不高。因此随着时代的发展，传统的教育模式已经无法满足社会对高校教育的要求，寻找新的教学模式迫在眉睫。

2高校供给侧改革存在的问题

高校教育供给侧结构性改革势在必行，有以下几个难点需要克服。

2.1优化教育资源需要全社会共同努力

互联网时代的网络资源对全体社会公众开放，安全有效的网络学习环境需要全体社会成员共建和维护。

2.2全新的教学课程需要大胆开展

新兴产业的崛起也促进了新的教学课程的萌发，高校需要勇于接受，大胆创新，需要紧跟时代潮流，使教学成果更好地为社会发展服务。

2.3学生自主学习的积极性需要进一步提高

学生是教学活动的主题，如果学生自主学习积极性不高，那再好的学习资源也形同虚设，怎么提高学生的学习积极性也是一大难点。

3建议

3.1优化教育资源

优化教育资源应带做到以下几点，首先投入更多人力编写高质量的教材，教材始终是立体化教材的核心，应该把它放到首要位置，进而配套的教辅书和电子资料库才有章可循。其次要加大教育网站的建设和管理力度，并致力于学习网站的推广。新形势下，学生大多已经习惯于电子学习资源，也更乐于接受音频及影像信息。网站的建设及管理者也应该对网站的受众有所了解，网站的资源内容能够契合新时代下的人才培养计划，为高校教学活动添枝加叶。

3.2丰富教学课程

大学是一个小社会，大熔炉，大学生所需要掌握的不应该仅仅是专业技能，还应该学习人生职业规划，生活情感处理，社会问题价值评判等等。大学时代是价值观塑造的重要时期，这些课程应该处在与传统课程同等重要的位置。今年来网络直播的火热也给了大学教育一些启发，一些新兴课程可以在部分高校进行试点开展，同时开发相应的课程APP供全国大学生选修，并实时进行网络平台的互动，如可以开放评论系统，集思广益，让老师也能看到同学们对这门课程的建议。新的课程一旦试点成功，便可以在全国高校进行推广，真正做到课程共享，资源共有。

3.3改善教育模式

当前教育模式最突出的问题是改革中治标不治本，学生的学习较为被动，依然没有从根本上解决教学链的脱节问题。所谓的教学链便是教育-学习-反馈-再教学的循环往复的一个过程，这个过程的顺利开展需要老师积极的教学态度，新颖的教学模式，学生乐于学习和及时反馈。优化教育资源配置之后，高校老师也需要用全新的、学生易于接受的教学方式进行教学。大力发展学生参与式教学模式，这是一种“引导—探究”的模式，以学生为中心，老师在整个教学活动中起引导和启发的作用。特别强调学习反馈的环节，教学活动也可以通过线上交流进行实时反馈，让老师更好地了解学生的学习情况，使教学目标更明确，因材施教，教学成果也更显著。高校教育供给侧结构性改革任重道远，是新时代下高校教育发展风向标，也需要全社会共同努力。

参考文献

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