素质教育在政治课教学中的实施研究

何英

摘 要：在培养动口能力的过程中树立学生的自信心，在培养动脑能力的过程中激发学生的求知欲，在培养动手能力的过程中发挥学生特长。文章研究素质教育在政治课教学中如何激发学生的求知欲和创造欲，让每个学生都能得到发展。

关键词：素质教育；初中政治；课堂教学；自信心；求知欲

中图分类号：G631；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0007-01

曾经有人说过，教师的天职是让每一个学生都能抬起头来走路，以成功者的心态走向社会。初中思想政治课着重对学生进行法律常识的教育，旨在增强学生的法制观念，提高他们的法律素养，养成遵纪守法的良好习惯，这本身就是一种素质教育。

一、在培养动口能力的过程中树立学生的自信心

传统的应试教育通常把少数尖子生当作教育主体，把升学率作为衡量一个学校教学质量的标准。在政治课教学中，教师应改变这种状况，要努力给每个学生创造均等的锻炼机会。例如，教师可以把时政教学引进课堂，利用课前几分钟由学生发布几天来的重要新闻，在一学期内使每个学生都有机会参与。在具体操作过程中，要求学生做到规范化：发言的同学要向大家介绍自己发布的是国际新闻还是国内新闻，发布完毕时应向“听众”致谢，“听众”应尊重别人的劳动，给予热烈的掌声。这样，当那些“学困生”在掌声中走下讲台的时候，也尝到了得到肯定的喜悦，感觉到“我也行”。教师还要精心设计问题。例如，在讲“法律就在我们身边”这一课时，不要平铺直叙地问为什么，而是设计一系列问题交给小组讨论：“人的一生会受到哪些法律的保护？”“人的一生中除享受法律保护外，还要履行哪些法律义务？”“如果所有的人都只享受权利而不履行义务，这个社会将会怎样？”由于学生在日常生活中多少都接触过这些内容，因此讨论得十分激烈，发言也很踊跃，并且每一个人的发言都能得到肯定。教师告诉他们，把他们的答案归纳起来就是问题的答案。为了避免“总是那么几个人发言”的状况，教师在精心设计问题的同时，还要求小组代表发言必须轮流进行。这样，人人都有得到锻炼和被教师肯定的机会，增强了学生学习政治的信心，使每一个学生都能尝到成功的喜悦。

二、在培养动脑能力的过程中，激发学生的求知欲

“学而不思则罔，思而不学则殆。”由于每个学生的基础不同，致使他们的动脑能力也不在一个层次上。如果对一些问题只是简单地用提问的方式来解决，那么基础差的同学就有可能自始至终地做被动的听众。长期以来，他们已习惯了别人怎么说，自己就怎么听，形成了不爱动脑的惰性，导致成绩越来越差。为此，教师要改变传统教学中的提问模式，力求使每个同学都带着自己的问题听课，从而激发起每个同学的求知欲。如在讲“我国公民的基本权利”一课时，可以要求学生先认真预习教学内容，然后每人交一张纸条，提出预习后感到最疑惑或最想搞清楚的问题。当然小栏目里的问题也可提问，甚至可以提出由课本知识联想到的问题。为了维护学困生的自尊心，纸条可以不署名，但每个人都要交。教师发现，学生提问的层次果然不盡相同。动脑能力稍强的学生问：“公民的人身权利和人身自由权利有什么关系？”甚至问：“电视台并未征得同意，就把人们在广场游玩的镜头录下来播放了，这算不算侵犯了肖像权？”能力一般的学生问：“公民的荣誉权和名誉权有什么区别？”能力稍差的同学问，“为什么生命健康权是最终的人身权利？”教师把这些问题整理出来并归类后，在课堂上先请同学们相互解答。对于那些简单的问题，基础好的同学一般都能予以解答，而对于大家都不能解答的问题，则由教师做详细解释。这样，学生们既解决了自己的问题，又了解到别人在思考什么，激发了求知欲，提高了参与意识。

三、在培养动手能力的过程中，注重发挥学生的特长

教师可在课前精心设计一些富有启发性的活动，创设活跃的课堂气氛，形成生动活泼的学习场面。改革后的政治教材，在知识体系方面没有一味苛求严密，可读性强，更贴近生活。这就要求教师在教学中不要照本宣科，这样既会使学生厌烦，也难以培养学生的能力。为此，对于那些学生很容易就能看得懂的内容，不要按传统的做法列个提纲让学生阅读一下就完事，而是要力求通过学生自己的探究来加强对内容的理解。如在“宪法是国家的根本大法”这一内容的教学中，教师可以要求学生在阅读理解的基础上，画一幅体现这一主题的漫画，把课本知识形象化。考虑到学生之间存在的个体差异，可以要求以四人小组为单位交一幅画进行评比。同学们的积极性被调动起来，有的进行画面设计、有的执笔、有的登台讲解，最后由全班同学进行综合评分。这样，既培养了学生的集体观念，让他们学会合作与分享，也发挥了大部分同学的特长，为学生们提供了展示自己的舞台。

四、结束语

总之，在培养学生动口、动手、动脑能力的过程中，要力求降低“重心”，扩大“底面”，在具体操作过程中不能将三者截然分开，正如动口、动手、动脑是有机的统一体一样。不论在哪个教学环节中，教师都应面向全体学生，力求使每一个学生都有平等发展的机会，力求调动每一个学生的主动性和积极性，力求激发每一个学生的求知欲和创造欲，使他们每一个人都能“抬起头来走路”。

参考文献：

[1]刘蕙.如何在政治课教学中培养学生的人文素质[J].辽宁教育行政学院学报，2006（02）.

[2]曹能国.充分发挥政治课在素质教育中的重要作用[J].黄冈职业技术学院学报，2000（02）.