初中高效政治课堂的构建思索

吉学勤

摘要：受传统教学思想和教学模式的影响，学生的综合素质难以得到有效提升。因此，构建高效课堂刻不容缓。在新的时代条件下，政治教师要不断创新思想，努力构建高效课堂，切实提高政治课堂教学效率。

关键词：初中政治；高效课堂；构建思索

品德教育是学校教育中的一项重要内容，思想品德教学是对学生实施思想品德教育的重要途径，对学生良好品质的培养具有重要意义。创建高效的思想品德课堂，对学生身心的健康发展能够产生重要影响。

一、新课导入求新

新课开讲，以情境创设巧妙引入，方法简便易行，而又容易操作。一般来说，它从小处入手，展示给学生的可以是问题、游戏、名言警句、图片、新闻、漫画、故事、情景剧、歌曲，等等。这一环节功能有二：一是使学生思想收回迅速；二是由此及彼渗透新知，可谓一箭双雕，由此及彼、由浅入深，自然融入，可谓事半功倍，学生一开课便成为课堂的主宰，这样好的开课，自然是高效的。

二、激发学生的学习兴趣

初中生的年龄特点和心理特点决定了他们的学习是需要兴趣做动力的。而兴趣的培养则是教师教学准备中的一项重要内容，有了兴趣的学习是一种愉快的体验，有了兴趣的学习是一种富有成就感的知识获得过程。激发学生的学习兴趣首先要从新课的导入阶段入手，在新课伊始通过一定的教学手段将学生的学习兴趣激发出来，让学生的有意注意时间得到延长，使学生的注意力能在教学中保持一个较长时间的集中。更为主要的是，兴趣的产生对于学生的自主学习和主动学习都具有极大的促进作用。

在思想品德教学中，导入阶段的设计体现教师的教学水平和专业能力，教师要通过一定的形式，将新课的内容揭示出来，将学生的积极性调动起来。如，采用故事的形式导入新课，根据新课内容确定选择一个什么样的故事导入新课，怎样才能将故事和新课的内容有机地融合起来。选择一首乐曲导入新课，由歌词内容引出教学内容。选择一个小品导入新课，让学生的学习趣味浓厚。因此教师在教学前要丰富自己的知识储备，开阔自己的视野，然后根据教学内容确定选择一个故事导入新课。教师选择导入阶段的内容和形式非常重要，教师要认真选择精心准备。这既是一种责任，也是教学能力的体现。

三、归纳方法求简

这一环节的任务是对本节所学的内容进行梳理归纳，思路——“是什么”、“为什么”、“怎么办”。而后在同桌之间相互交流，或谈本节课的主旨，或谈人生感悟，或谈本节收获，或谈学习新发现，或谈学习此文后萌发的理想追求，等等。当然，也可以先在小组内发言，还可以直接在班内发言。最后，在老师的指导下让学生将问题补充整合，对本节所学知识给予整体小结，达到由感性认识上升到理性认识上来。

四、关注时政新闻联系时事进行教学

社会在发展，要求思想品德教育活动要和社会时政实际密切联系起来，关注时政可以将社会上那些鲜活生动的案例内容应用在教学实践中，因为这些内容学生耳熟能详，也都具有一定的印象，并且因为是他们喜欢讨论的问题。学生对这些内容都十分感兴趣，并且他们通过电视和网络也能迅速获取这方面的信息，因此谈起来头头是道。

如，在《珍爱生命》的教学中，我让学生自己搜集资料，针对学生因为人为灾害出现的死亡案例，让学生谈谈生命的重要性。有一个学生就借助作家毕淑敏《我很重要》一文中的句子阐述生命的重要性：对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我们不在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡；假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我们不重要吗？这个话题让学生的讨论十分热烈，内容也非常的感人，达到了教学目标，学生确实做到了珍爱生命、敬畏生命。

五、改进教法，激发学生的创造性思维

前苏联教育家赞科夫认为：“教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱。”思想品德课和其它学科都要把培养学生的思维能力放在教学的突出地位。教改中，笔者一反过去惯用的教学模式，采取“读、想、议、讲”四字教法，在课堂上先练后讲，让学生在尝试中、自学中思考，以激发学生的兴趣和思维。学生有一个特点，就是好动，好表现自己，大多数学生都有“自我表现欲”。我针对这一心理特点，课堂上处处为学生的“动”和“表现”提供机会。如讲授《依法保护青少年健康成长》一课时，举行了“谈谈你身边发生的违法行为”演讲会；笔者还将思想品德课与班会、周会相结合，举行“法在我心中”主题演讲会。“四字法”的运用和各种活动开展，使学生成了教学的主体，不仅对学生的思维产生了巨大的激发力，还给学生“动”的机会，有效地培养了学生的思维能力。

六、让信息技术成为点缀思想品德课的花朵

信息时代的到来，在教学领域中信息技术逐渐渗透，使我们传统的教学融入了新的教学手段，显现焕发光彩的奇葩。在信息技术与思想政治课程的整合过程中，我们既要关心在思想政治课程中什么时候使用信息技术，更要关心信息技术在思想政治课程中所取的效果如何。

众所周知，思想品德课是一门综合性，理论性很强的学科，概念和原理比较枯燥抽象，其内容涉及的知识面广、综合性强。同时本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关。从这个角度上出发，思想品德课的组织与教学应该是开放的、发展的。教学实践中应考虑本学科特点和媒体特性，兼顾学生特点利用网络和多媒体技术，创建新型的课堂教学模式，使学生变被动学习为主动学习，允许学生进行自由探索，培养其创造性思维的养成和发展。

七、搭建生活平台，促进课程创生

将学生的生活实际和已有的知识联系起来，通过设计富有情趣和意义的教学活动，這样就有利于使学生切实体验到身边有思想品德，用思想品德的内容来解决生活中的实际问题，从而对思想品德课产生亲切感，增强学生对思想品德知识的应用意识。

总之，要想打造高效的思想品德课课堂，教师不仅要转变教育观念，转变角色，而且要善于挖掘思考整合教材。我们要将生活融入教学过程中，让学生去发现生活、理解生活、参与生活，赋予思想品德课教学以生命力，帮助学生培养积极进取的人生态度，促进正确思想观念及良好道德品质的形成和发展。