《凤阳花鼓》教学设计

张笑野

一、教材依据

课型：以歌唱教学为主的综合课。

版本：人民教育出版社七年级下册第四单元神州音韵（二）第一课时唱歌《凤阳花鼓》。

二、设计思路

1.指导思想

根据中国民歌之一小调的特点，通过综合性、人文性、审美性和实践性的主题教学内容，以学生为主体，围绕《凤阳花鼓》进行教唱、编创活动。

2.设计理念

突出人文性和编创性，设计高效课堂模式，分组练习、师生互动、生生互评和创编歌词活动；利用多元智力论和建构主义思想，使学生在学唱过程中积极参与，情感得到升华。

3.学情分析

（1）从初一学生的年龄阶段来说，初一学生身心处于发育的黄金时期，他们的音色虽然纯净，但是音域狭窄，声音不稳定，所以因势利导指导他们尽量用比较自然的声音来演唱。

（2）从初一学生的认知水平来看，他们的模仿能力较强，所以教师通过很好的范唱和鉴赏比较邓丽君演唱的完整版，让学生仔细揣摩和模仿。

（3）从他们的性格特征来说，初一学生的表现力很强，喜欢张扬个性，所以尽量给他们创设一个即兴发挥的空间，展示个人才艺。

（4）从他们的知识储备来说，初一学生对于流行音乐耳熟能详，但是对于中国民歌认识不足，所以在讲解分析这首民歌时，更要突出民歌的特点：民族性、地方性和集体智慧的结晶。

三、教学目标

1.情感、态度、价值观

通过教唱歌曲《凤阳花鼓》，了解这首民歌的来历以及培养学生对广大劳动人民热爱之情，也进一步激发同学们珍惜这美好的幸福生活，培养其热爱生活的积极态度。

2.过程与方法

在学唱的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，体验民歌的地方性；学会辨别民族五声调式，探究民歌的创作方法—鱼咬尾及起承转合四句式结构。

3.知识与技能

能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。

4.现代教学手段

交互式电子白板、磁带、钢琴、录音机、PPT课件。

四、教学重点

指导学生用自然、圆润的声音完整背唱这首歌曲，并深刻体会口语化、生活化的歌词的个中韵味。

五、教学难点

体味劳动人民不畏艰辛，在诙谐中寻找他们的快乐，有感情地演唱；在拓展活动中，尝试填新词又是一次挑战。

六、教学准备

1.资料搜集

利用多媒体和互联网，搜集凤阳花鼓和花鼓敲击的图片，以备做PPT课件之用；用孩童时玩的小拨浪鼓做比较；整理、归纳有关歌曲《凤阳花鼓》的来历和历史背景；小调的特征。

2.课件制作

把先前搜集到的资料分类、整理、加工，按照教学计划和步骤，有序地制作成幻灯片课件。避免资料的堆砌和重复应用，做到合理有序、简洁大方、生动有趣，突出知识性、趣味性、科学性。

3.活动准备

按照以往上唱歌课的习惯，先进行发声练习。

七、教学过程

1.新课导入

音乐老师先唱一段黄梅戏《天仙配》，提问：这种戏曲起源于哪个省份？（安徽省）再问：说一说安徽省的名胜古迹和风土人情？（黄梅戏、黄山等）。同学们，安徽还有一个有名的地方，那就是凤阳。凤阳有个独特的艺术音乐文化表演形式——凤阳花鼓。（板书：歌曲《凤阳花鼓》）

2.老师弹琴有感情地范唱《凤阳花鼓》

3.教材分析

（1）名词解释：花鼓——民间歌舞形式之一，表演者通常为一男一女，或兄妹或夫妻或姑嫂二人，一人执锣，一人背鼓，边歌边舞。鼓槌为双条槌。2006年人选国家非物质文化遗产名录。

（2）调式I=C，主音为1（展示音阶指出中音1的位置）五声C宫调式。

（3）拍号：四四拍；强弱规律：强一弱一次一强一弱。

（4）指挥图式：

（5）曲式结构：单乐段A四个基本乐句（“鱼咬尾”的旋律手法）+一个补充句+曲尾补衬。

（6）学生打节奏朗诵歌词，教师文学朗诵，学生进行对比：不仅懂得每个字的时值长短，而且体现了音乐的节奏韵律美。

（7）通过的歌词朗诵，学生讨论，得出主题结论：这首民歌又名《凤阳歌》，曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化，充满了浓郁的生活气息。表现了劳动人民以苦为乐、不畏困苦、向往美好生活的愿望。

（8）引导学生聆听邓丽君演唱的《凤阳花鼓》完整版，对比分析夫妻俩人为何要贬低互损挖苦对方。（学生思考并回答：为了引得众人大笑高兴，慷慨解囊。）

（9）民歌的分类：号子、山歌和小调。这首歌曲属于小调。

[设计意图]了解中国民歌的分类以及这首歌曲的归类。

4.教唱环节

（1）引导学生用柯尔文手势进行发声练习，强化他们的音高概念。重点是练习民族五声音阶。

（2）老师一边弹琴一边教唱歌谱。

（3）学生跟琴学唱2到3遍，唱会为止。

5.分组练习

男女生各按照老师分配的歌词，进行表演唱。之后，將学生分成三组：一组用简单乐器配节奏，一组表演唱，另一组打节奏朗诵歌词，三组同时进行。

[设计意图]提高学生的合作能力和团队意识。

6.编创活动

（1）改变歌曲原来的速度和情绪，用摇滚乐的方式来演绎。

（2）小小词作家：展示歌曲完整的三段歌词。

[设计意图]引导学生进行歌词创编，培养他们的创新精神和实践能力。

（3）抛砖引玉，老师作品展示（略）

（4）学生展示创编成果：

A生：在宝鸡，风景好。人人都赞咱宝鸡好，自从挖掘了青铜器，宝鸡就成为名城市，宝鸡牛哎哎哎嗬。得儿另当飘一飘，得儿另当飘一飘，得儿飘，得儿飘，得儿另当飘得儿飘得儿另当一得儿飘。

B生：讲文明，树新风，领导咱宝鸡筑新城。别的道理我也不会讲，单会争做好学生，好学生哎哎哎嗬。得儿另当飘一飘，得儿另当飘一飘，得儿飘，得儿飘，得儿另当飘得儿飘得儿另当一得儿飘。

7.课堂小结

同学们，今天我们学习了这首充满浓郁的地方特色的歌曲《凤阳花鼓》，懂得了劳动人民朴素的思想感情，使得我们更加珍惜这来之不易的美好生活。如今，凤阳花鼓被赋予了新的含义，让我们在春天里再次歌唱《凤阳花鼓》。

八、教学反思

（1）通过本节课的学习，学生充分地发挥了主体的作用；音乐教师，作为他们的大朋友、平等中的首席，和他们一道共同学习，分享快乐。让学生插上快乐的翅膀，在音乐的天空翱翔，有所悟有所得。以此绵延不绝，渗透每个人类灵魂工程师和祖国的花朵的心灵深处……

（2）思考如何采用更加有效的教学模式、教学方法、教学手段达到最佳教学效果的问题，让学生真正地喜欢上音乐课。

（3）再进一步用鼓励的话语，激发学生的丰富想象力和创作愿望，并加以积极引导，使之有成就感。