浅谈初中英语词汇教学的几点体会

周芳芳

摘要：在英语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。本文就当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，提出三点关于如何正确、有效地进行初中英语词汇教学的建议。

关键词：兴趣教学；趣记策略；语境教学

《英语课程标准》（2011年）的要求，在初中英语词汇教学中教师需要遵循“听说先行”的原则，所以词汇能力就成了语言交际能力的重要组成部分，词汇量的大小是衡量一个学习者英语水平高低的一个标志，也影响到一个学习者的听、说、读、写能力。为了提高词汇学习效率，提高词汇教学效果，下面就这个问题结合英语教学实践从三个方面谈谈自己的体会和看法。

一、培养学生学习英语的兴趣，启发学生思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。

在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式來活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。

初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

总之，教师采取灵活多样的教学方式，让学生在“做”中学。通过师生、生生积极互动，最终达到激发学生的词汇学习兴趣。

二、加强词汇策略辅导，增加词汇的使用率

词汇学习策略又对词汇的学习起到至关重要的作用。它可以使词汇学习起到事半功倍的效果。因此，教师应加强对学生词汇学习策略的指导。同时，自己也应不断探索词汇教学策略。以期提高词汇教学水平。教师在教学中应特别注意对学生进行记忆策略的辅导。因为遗忘率高是学生词汇学习中面临的一个难题，教给学生一些词汇记忆策略有助于克服这一难题。词汇记忆策略很多，例如，结合上下文记忆、根据词根词缀记忆（像在七年级《新目标》下册Uint6中单词：rain—rainy、 wind—windy、 cloud—cloudy、 snow—snowy、 sun—sunny）、分类记忆、联想记忆等。

教师需鼓励学生根据具体词汇的特点使用各种方法和技巧进行记忆和巩固。如可同时结合拼读规则、合成词的规律、词缀法、同义词、反义词法以此词义归类法等多种方法学习词汇，系统化的词汇记忆和巩固。像interesting—interested、surprising—surprised、amazing—amazed、exciting—excited这些词可归类记忆。

三、营造英语教学环境，提高教学的有效性

在课堂上教师应该根据教学时间，合理分配时间，增加学生的互动性，在此让学生感到兴趣的同时，营造了一种学习环境，势必会提高了英语词汇量的增加。每个单词都是音、形、义的结合体，单词的许多语言特征、词形变化规律和各种不同的意义，只有通过句子才能够综合地体现出来。同时，学习词汇的目的就是要正确运用词汇组成句子、段落或语篇来表情达意，进行交际。因此，单词的教学应结合句型和语言交际的情景进行，使学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法。词汇教学不宜脱离句和文，新课标主张在语境中讲解新单词，讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。比如，在课上针对一个blackboard词汇，如何增加这个词汇在学生当中的记忆呢？可以营造环境，比如，老师可以说一句what is this in English？学生回答“blackboard”老师已经讲解过，而进行语境练习，增加了词汇的使用率，让学生更好地掌握。语境练习不仅需要在课上练习，如果有充足的时间让学生自我练习，比如增加学生在生活当中说一些汉语，根据学习的词汇进行简单的情景在现。不仅课上生动有趣的增加了学习环境氛围，而且学生也会因此更加喜欢英语。让学生喜欢老师的教学方法，让学生喜欢英语，增加词汇量。大多数学生对于事物的感性认识要好于理性认识，通过语境教授词汇，可以使学生更快地学会词汇。因此，词汇教学应放在句子中进行，通过新句型复习旧词汇，利用旧句型学习新单词，使新旧学习内容相得益彰，提高学习效率。

总而言之，学无止境，教无定法。教师在英语教学中要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，在这个过程中，学生一定会有一个新旧反复的过程，这时教师不应操之过急，要有耐心，用心选择适宜的方法，形成有效的英语词汇学习策略，帮助学生树立自信心，激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生在初中阶段的英语学习成为今后英语学习的坚实基础。