新课程下初中音乐教学互动性模式的应用

赖秋平

摘要：隨着新课程改革的深入，传统教学模式已经不能适应教育发展的需求。在初中音乐教学中，应用互动式教学模式，已经成为素质教育的必然选择。互动性模式对促进初中音乐教学的发展有着不可替代的作用。如何开展互动性音乐教学模式是所有初中音乐教师面临的重要问题。充分利用教学资源，促进师生交流，给学生更多的表现机会是成功进行教学互动的有效途径。

关键词：初中音乐教学；互动性；模式

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0146-02

在新课程标准下，学生的素质教育被提上日程，对初中音乐教学也相应的提出了新的要求。新课程要求重视学生的主体地位，要求教师改革教学方法，提倡师生互动教学。互动教学模式可以建立起良好的师生教学关系，让学生轻松愉快地学习，增强对音乐的兴趣，有效提高学生音乐素质。师生互动教学， 是一种促进师生间互相学习的方法，也是培养学生交际能力的有效途径，有利于促进学生素质的全面提高。

1.初中音乐教学中互动的意义

1.1 提升学习兴趣。随着新课程改革日益深入，素质教育被不断提上日程，当前教育形势要求不断提高学生在德、智、体、美等方面的整体素养，而音乐是美育教学的重要内容。在以往的初中音乐教学中，大多数教师是怀着应付了事的心态来上音乐课的，音乐课也相应的沦为其他主要考试科目的额外课时。传统的教学观念和教学方法，使学生对音乐课提不起兴趣，或是感到上音乐课是浪费时间。在新课程下，音乐教学的重要性被越来越多的师生认可。如何促进音乐课堂的生动高效，成为目前初中音乐教学面临的主要问题。笔者认为，兴趣是学生学习的主要推动力，组建初中音乐高效课堂的前提是提升学生的学习兴趣。互动模式的提出，为初中音乐教学指明了方向。互动性教学模式的科学使用，有利于提升学生课堂参与性，使学生在参与的过程中激发学习兴趣，同时，促使教师不断改进教学方法，提高教学效率。

1.2 进学生价值体系的建立。初中生正处于价值体系的建立初期，音乐教育对于学生人生态度和价值观念的形成具有重要的意义。音乐中融汇着创作者的真实情感，包括人生观念和生活态度，在欣赏音乐的过程中，学生容易与创作者。

产生情感共鸣，进而受到音乐情感的熏陶，被音乐中蕴含的价值观念感染。新课程选入的初中音乐教材，是经过教育部门严格把关的，音乐作品大都是蕴含着积极向上的情感和观念。在教学过程中，应用互动模式教学，有利于学生与音乐创作者的情感交流，体会音乐中的人生态度和价值观念，推动自身人生观、价值观的建立[1]。

2.初中音乐教学互动的方法

2.1 应用教学资源，组织教学互动。音乐教学的互动性模式，可以实现教师与学生之间的有效交流与沟通，为学生创造良好的学习氛围，进而提升教学效果。在初中音乐教学过程中，要想实现互动教学，需要教师合理利用教学资源，创设教学情境。

在课堂教学中，音乐教师应该根据教学内容和教学的实际情况，应用多媒体等资源，创设相应的教学情境，让学生尽快投入音乐学习中。初中生大多活泼、好奇，音乐教师应根据这一特点，创设吸引力强的教学情境，努力集中学生注意力，进而实现教学互动。

例如：在学习《渴望春天》这首歌曲之前，教师可以先给学生提出"春天是什么样子？"之类的问题，让学生描述自己对春天的印象。实现教学中首次互动。接着，教师可以利用多媒体设备，播放春季到来的相关视频，创设春天的情境，在视频播放的同时，将《渴望春天》这首歌曲作为背景音乐，让学生从视觉和听觉两方面感受春天的美好，在教师创设的情境中体会音乐蕴含的情感。在视频和音乐播放完毕后，教师要鼓励学生说出《渴望春天》这首歌曲给自己带来的触动、启迪，以及自己对春天认知的变化等。在学生的发言中，充分实现互动性模式的作用，促进学生对问题的独立思考和对音乐情感的充分体验[2]。

巧设音乐情景，是实现互动性教学的重要途径。 在音乐课堂上，教师应根据教材内容，从教学目标出发，合理创设教学情景，引导学生在情景中学习音乐，促进师生的教学互动。

2.2 重视学生发言，促进师生交流。在课堂教学中，教学互动顺利开展的前提是师生关系处于良好的状态。良好的师生关系，是实现互动交流的前提。 音乐课堂上，教师要充分重视学生的发言，主动引导学生进行交流，促进学生间互动学习。另外，教师要给学生留有足够的独立思考空间，组织学生对教学内容进行讨论，或是以游戏的方式进行互动。对于学生提出的疑问，教师要耐心解答。注意保护学生的自信心，肯定学生对问题的思考，鼓励学生说出自己的看法和感受，不断激发学生的学习兴趣。

2.3 为学生创造更多表现机会。在新课程下，学生在课堂上的主体地位受到越来越多的重视。在初中音乐课堂上，要想在互动教学中取得良好的教学效果，教师就要为学生创造更多的表现机会，让他们更好的表现自己。音乐学科与其他学科不同，音乐属于表演艺术，是要让学生唱出来的。学生是否进步要看他的表现，在表现中，教师才能发现问题，纠正错误。

例如，在学习《中华人民共和国国歌》时，要让学生多多的演唱，让学生在演唱时，找到音乐的乐趣，体会音乐中的情感。教师可以先讲解这首歌的演唱技巧，为学生示范唱一遍。然后，可以组织学生进行联唱或合唱，让学生以不同的方式展现自己[3]。学生演唱时，教师要注意聆听；学生演唱完后，教师要适时给予鼓励，并指出不足之处，鼓励学生继续练习。学生在演唱中，可以更好地培养乐感，激发对音乐的兴趣，更主动的在课堂上表现自己。

3.结语

综上所述，在新课程改革的背景下，将互动性模式应用于初中音乐教学，具有重要的意义。不仅可以调动起学生的学习兴趣，还有助于学生价值体系的形成。在实际教学中，教师要注意情境的创设，并给学生提供更多的表现机会，促进教学目的的达成。互动性模式是一种有效的教学方法， 有助于学生交际能力的培养，可以很好地拉近师生间的距离，提高音乐教学效率，促进素质教育的全面推进。

参考文献：

[1] 徐金金.新课程背景下互动性模式在初中音乐教学中的应用分析[J].学园：学者的精神家园， 2016（9）：133-134.

[2] 田杰.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].中外交流， 2016（22）

[3] 陈彤.基于新课程背景下互动性教学模式在初中音乐教学中的应用探究[J].课程教育研究， 2015（26）：203-203.