三年制民办高职院校班干部队伍培养探究

温顺+郑景文

摘 要：三年制民办高职院校学生自主管理是教育中不可或缺的一個环节。班干部作为班级凝聚力的核心，是学校开展思想教育和管理的有力助手和后备军，因此，培养学生干部成为高职院校学生教育的重点环节。本文主要从学生思政工作实践中总结提炼班干部队伍的培育途径：从思想认识上重视，建立健全管理和激励机制；加强团学组织监督考评；转变观念，实现学生事务自主管理；发挥共产主义信仰对学生产生的积极作用；探索和创新班级工作机制，为班干部培养提供参考。

关键词：高职院校；学生；干部；队伍；建设

目前，三年制民办高职院校学生的在校时间短，加上各方面条件的约束，学生干部体系呈现出强弱两极分化的状态，校院（系）两级团学组织相当活跃，但班级、团支部越来越边缘化，90后学生的班级意识越来越薄弱。

笔者认为，班级是学生思想政治教育、学习、生活的核心基地。那么，我们该如何全面做好大学生的培养工作？除了优质的教学管理之外，发挥好班干部在学生自我成才中的关键作用尤为重要。90后民办高职院校的学生学习能力较差，底子薄，但性格活跃，倾向自由，因此，要做好这些个性化十足的新生代学生的教育工作，需要教育者建立一支强有力的班干部队伍，让学生自己管理自己。如何打造一支较好的学生干部队伍呢？本文将在此基础上，就民办高职院校的现实特点提出几点具体操作方法。

一、高度重视班干部队伍建设，不断健全班、团学生干部管理和激励机制，加强干部队伍培养

虽然说学生干部不应该利益化，要有无私奉献精神，但在现实的学生干部队伍中，只有极少数学生骨干能做到这一点。因此，很多学生喜欢当学生会干部，是因为有“利益”可得。许多班干部任期一个学期就更换了，因为班干部地位较低又容易得罪人，还得不到重视，更缺乏积极性，那么如何解决班干部积极性这一难题呢？

首先，重视班干部，从制度上难以提高他们的“待遇”。班长、团支书相当于团学组织各部门部长，无论是综合测评还是综合素质教育加分标准，保证其都与团学组织各部门部长一致。这不但能够吸引在团学组织竞选主要干部中落选的较优秀的学生积极参与班级工作、发挥重要作用外，还能有效培养学生责任感和使命感，鼓励他们积极开展班级建设。

其次，要多层面、多角度地开展班团干部培训，构建校、院（系）、辅导员所带班级三级班干部培训体系，将大局观念、创先争优、特色班级建设、学生干部民主作风、无私奉献精神、班级工作技巧与方法、突发事件应急处理等作为培训内容，辅导员和团学组织在培训中起关键作用。由于班干部工作经验严重不足，班级工作方向不容易把握准确，所以教师还可以通过讲座、专题培训来提升班干部的认识，协助他们树立服务学生、构建优秀班集体的意识，这也是帮助班级干部做好班级工作的重要途径。

二、团学组织要始终坚持以基层班级工作为主线的原则，作为第三方机构在班级监督和优秀班级评比中发挥关键作用

班级必须有共同的目标和价值追求才能得以发展，集体荣誉就是其中的关键元素。团学组织要一手抓班级监督考评，一手抓班级间相互沟通学习的平台和渠道建设。团学组织组织开展特色班级评选等活动，能帮助班级建立较完整的班级管理模式和机制，并通过量化指标从各个方面公平、公正、公开地对各班级进行考评，考评结果按季度或月份进行公布。这样一方面给各班级创造交流学习的良好平台，树立典型，起榜样作用；另一方面充分发挥奖励的激励作用，能够鞭策班级创先争优，同时也给学校相关部门和辅导员提供较好的参考数据，有利于班级更合理地发展。

三、转变观念，班级建设要贯彻学生自主管理的理念，提高学生的自主管理权，充分肯定学生在学生事务中的积极作用

大学班级靠班级文化、班风班貌以及班级荣耀来凝聚全体。班级建设中，民办高职院校辅导员作为领头羊，在工作中也会出现与学生意志相冲突的现象，并导致学生对班级的热情降低，班级建设步履维艰。另外，有些班级和学生养成了对辅导员的绝对依赖，很多学生自己能够解决或者班级能够解决的事情都要找辅导员，辅导员成了大学生生活中名副其实的“保姆”。因此，在这种环境下，班干部自然难以完成教师交代的工作，很难发挥主观能动性。

民办高职院校学生虽然高考成绩不理想，但教师要充分肯定这些学生在实践方面的能力，要为学生提供能够创造属于自己一片天的环境，而不是沿着教师既定的路线去走。民办高职院校辅导员更应该解放思想，在学生思政教育过程中起引领作用而不是“保姆”作用。因此，教师要充分相信学生的能力，并根据自己对思政工作的研究和学习成果为学生提供意见、建议或咨询。

如何发挥班干部的自主管理能力呢？首先，要营造和谐上进的班级氛围，激发学生追求进步的热情，为班级建设奠定良好基础；其次，辅导员、班主任要学会放手管理，侧面指导，帮助班干部理清思路，鼓足干劲；再次，建立健全民主的班级运行机制，从而建立班干部与其他学生的平等互助关系，避免班干部官僚化，培养学生信赖的班干部队伍；最后，提升班级荣誉，适时为班级制订更高的目标。

四、发挥信仰的作用力，激发班干部工作积极性

帮助青年学生树立和坚定共产主义理想信念，这不仅是祖国和社会的需要，也是班级和学生个人发展的需要。党建工作与思政工作一体化，将组织信仰与班级管理紧密结合，有利于提高班干部和班级活跃分子的积极性和向心力。班干部和学生骨干应积极向党组织靠拢，并参与到组织活动中，这对提高他们的政治觉悟和先锋模范带头作用具有重要意义。

五、优化学长帮带机制，沉淀并传承学生自主管理文化，帮助班干部不断探索和创新班级管理模式，提升班级建设内涵

充分发挥校园文化对班级建设的作用，是培育优秀班干部的重要途径；同时，发挥好学长帮带机制的作用，能让新生班级学生干部站在更高的角度开展班级工作，这不但能让新生班级在较短时间能内较好较快地完善班级组织机制，还是一种传承，是“取其精华，去其糟粕”的过程。学长帮带制还有利于新生班级的整体建设，因为学长这一特殊身份决定了他们在帮带新生班级的时候，比辅导员、班主任更好更快地融入新生群体中。因此，要优化重视这一机制，让学长协助班主任进行班级的建设。

班干部队伍建设是思政教育的重要组成部分，是班级建设的核心，更是学生自我管理、成长成才的关键。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，学生应该在实践探索中成长，民办高职院校的班干部已经是可以独当一面的成年人，教育工作者应该信任学生，让他们在磨砺中不断成长，成为实现中华民族伟大复兴的优秀接班人和建设者。

参考文献：

[1]陈志红.高职院校90后学生自我管理模式探析[D].苏州：苏州大学，2010（11）.

[2]温斌.生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2013（12）.

作者简介：温顺（1989— ），女，广东清远人，法学学士，助教，研究方向：思想政治教育。