技工学校计算机课程的创新教学浅析

杨国权

摘要：本文以笔者在技工学校从事计算机课程教学的经验和体会，从任务驱动与问题激励相结合、虚拟教学与现实教学相结合、计算机技术与课程相整合和优化学习和培养信息素质相融合、知识情感与技能目标相统一等五个方面论述如何实施创新教学。

关键词：创新教学；任务驱动；虚拟教学；信息素质

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0004-02

计算机课程的创新教学是为培养学生优良的信息素质和提高课程教学效果，反映中等职业教育教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。其创新教学的原则有其特殊性和共同性，主要包括：强调现代计算机技术与高科技教学工具的运用，强调教学手段和内容的高科技含量，并强调对学生信息素质的培养，同时，强调计算机技术与课程教学的整合度，强调数字化学习方式的优化，强调计算机课程教学的基本要求必须随着现代信息技术的更新而不断调整，强调所有计算机课程的教学活动都必须有助于学生的可持续发展。

1.任务驱动与问题激励相结合

在计算机课程创新教学中，既要注重课程学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养，既要重视学习结果，也要重视学习过程，既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养，既要运用接受性学习，也要加强理解性学习，努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。例如：在Photoshop课程讲解一些黑白照片变彩照、美白法、去皱纹、消除红眼、拼图等一些新的知识点时，教师可以提出相关的学习任务：利用Photoshop的图像处理功能制作一个反映学校活动场面的图片，素材可以是校园网上的图片、用自己的手机拍下来的图片、自行搜集学校历史风貌的照片等，或者要求学生制作例如：班级标志、茂名旅游景点宣传页、某件茂名特产的广告等，教师只规定任务主题，让学生自己去查阅资料，设计任务方案，自由完成任务，既能培养学生的动手和知识迁移能力，也能充分发挥学生创新意识和发展学生个性。

2.虚拟教学与现实教学相结合

在计算机课程创新教学中，教师要利用多媒体与网络学习环境进行虚拟教学，拓展教学时空，要发挥人工智能技术的作用，节省教育成本，同时也要重视教师面授、学生间的直接讨论与综合实践等现实的教学，加强直接交流与即时反馈，既要重视对基本概念、基本原理和基本规律的学习，也要重视具体操作、工具运用技能的学习，既要重视知识体系的建构，也要重视能力体系的形成，既要重视书本知识、间接经验的掌握，也要重视实践创造与直接经验的积累，要避免虚拟学习中的情感冷漠与情景变异，也要避免传统教学中的"少"、"慢"、"差"、"费"等现象。例如：在《After Effects影视制作与合成》课程时，可以以声情并貌的电子杂志（介绍课程的行业状况、社会动向、国内外优秀的特效分析、名人采访传记、自己编写的精彩实例等组成）、视频教学（自己录制视频教学，详细讲述精彩实例的操作步骤）为主要表现形式，辅助学生掌握更多的课程知识。同时由教师自己录制的视频教程和微课教程，包括对工具的讲解、典型实例的步骤讲解等等。能够使学生更直观地学习该课程，所短学生学习时间，效果突出。同时，教师也可以定期为学生制作拓展知识的电子杂志，囊括后期合成行业应用，市场动态，精彩大片制作亮点及制作揭秘，名人采访，及优秀实例讲解等，给学生一个开阔视野、增强对该领域的了解的机会，使学生在真正的项目制作流程中积累更丰富的制作经验，培养更多的设计理念。

3.计算机技术与课程相整合

计算机课程的创新教学要避免计算机技术与学科课程两张皮的现象，使计算机技术渗透到课程目标、课程内容、课程资源、课程结构、课程实施方法、课程评价等各个方面，要把教学改革建立在计算机技术平台上，同时计算机技术教学要主动适应课程改革的需要，在创新教学的实施模式与评价管理中，既要注重学生的自主学习、自由创造、自愿参与、自我评价，也要重视教师的具体指导与教育管理部門对教学绩效考评的统一要求。例如：在《计算机应用基础》的创新教学中，教师可以将企业中的7S管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）纳入课程考核范围，模拟职场工作氛围，突出行为素养的重要性。例如：出勤、保持环境卫生、下课后及时关闭电脑摆放好座椅、积极地回答和反映问题、上课不做与课堂无关的事情、认真配合团队，能主动与其他组员沟通、按照要求完成实践，不抄袭、及时根据项目要求对作品进行修改，正确提交作品等。此外，教师还可以确定要求学生提交作业可以使用FTP、电子邮件等方式，展示阶段成果可使用博客，微信群等形式，尽可能多地采用小组学习的方法，每组人数不宜太多，尽量不超过6人，教师只需对小组进行评价，通过小组作业，培养学生的团队精神和合作能力，也可以使用学生自评、同学互评、教师评价、同行评价、企业评价、网络评价相结合的方式，可从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价，学生由评价对象成为评价主体，创造了积极的学习气氛，给学生成功的情感体验，增强了学生主动参与课堂学习活动的信心，同时培养了学生的评价能力，或者使用独立开发的教学集成系统或数字大学城等开放的教学系统，将课堂延升至课外，充分利用网络信息化来提升教学效果。

4.优化学习和培养信息素质相融合

在计算机课程的创新教学中，教师要以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学生的信息素质，要充分发挥实物直观、模象直观与语言直观的综合作用，要加强形象思维与抽象思维能力的综合培养，利用多媒体网络教学的直观形象性，可以化解教学难点，减少教学坡度，提高记忆效果，但应注意避免使教学表层化、肤浅化。并适当加大学习难度，特别是抽象思维的难度，要避免将计算机技术装"门面"、盲目追求"高"、"精"、"尖"与滥用。例如：在《CorelDraw》的教学内容设计时，教师应当按照软件的商业应用精心设计几个大的项目，设计由简单到复杂不断引入软件新的功能，使学生保持求知欲和创作欲，才有学习的动力。设计的项目如：产品形象设计包括名片、企业Logo、卡类、请柬等；印刷品设计包括企业宣传册、招贴、海报、折页和书籍封面等；照片处理包括旧照片翻新及照片合成、上色、美容及去痕等；建筑效果图后期处理包括配景和调整效果图像色彩等；产品包装设计包括包装展开图、立体外包装、书籍装帧、产品包装袋等；其他类包括喷绘广告、灯箱广告、图像合成和Web图像等。通过这些项目的设计和制作完全由学生自行设计与制作，学生可以通过调研和走访相关企业完成真实的项目，遇到问题通过学生讨论和教师指导解决，这样通过提出问题、解决问题这一过程不断提高学生解决问题的能力。此外，教师也可以将实际竞赛活动或校企合作项目融入到课堂任务中来，将班级学生分成若干小组，让枯燥的软件学习变成有趣的竞赛活动，学生根据竞赛要求或项目要求进行设计制作，进行有目的的学习，而且学生的最后成果可以作为设计作品参加竞赛或完成企业某项目，最后还可以得到相应的奖励，以这种竞赛的学习动机激励方式更加刺激了学生的积极性与学习兴趣。

5.知识情感与技能目标相统一

在计算机课程的创新教学中，教师还要处理好知识目标、情感目标、技能目标的关系，使多种目标统一到信息素质培养这一根本目标之中，要注意每一教学活动的多功能性和各教学环节组合的科学性，使知、情和技等多种目标都能有效地实现。例如：计算机课程的考试要侧重于职业技能鉴定，以引导和培养学生解决问题的能力和动手能力，要以实践和操作来考核，以社会需求和职业岗位能力的新要求，列出一系列必须掌握的能力，制定出相应的考试标准，让学生反复练习、使学生在不断的练习和考试中获得能力和经验.要组织学生参加全国计高新信息高新技术考试和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现"双证"或"多证"毕业，以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培训目标。

总之，技工学校计算机课程的教学正在向创新化递进，计算机课程的创新教学能力将是衡量我们教师教学能力的标准，为适应现代教学的需要，我们不能停留在传统教学模式中，应不断更新自己，充实自己，充分利用现代教育方式，让学生在愉悦的气氛中轻松地学习和掌握知识。

参考文献：

[1] 肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究，《职业教育研究》，2015.

[2] 郑海燕.在计算机课程教学中如何实施创新教育，《中国电化教育》，2016.