利用信息化增强思想政治教育的实效性

摘 要：为贯彻落实习近平总书记关于加强思想政治教育工作的重要论述，把思想政治教育工作贯穿于学校教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人，就需充分发挥好信息化手段，大胆创新，不断拓展教育途径和方法，有效应用新媒体、新技术，开发中小学思想政治教育新内容、新模式，解决当前中小学思想政治教育中存在的突出问题。思想政治教育的最终目标在于：用中国特色社会主义和“中国梦”系列主题教育，武装广大师生头脑，不断培育践行社会主义核心价值观，增强新形势下中小学思想政治教育的针对性和实效性。

关键词：教育信息化；中小学思想政治；教育教学；途径与方法

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）36-0036-06

以教育信息化带动教育现代化，是教育事业发展的必然战略选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对此作出了高屋建瓴的概括：“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。教育信息化的大发展，为“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，提供了技术支持与实现的可能，也为当代思想政治教育教学注入了新活力、产生了新效应、提出了新课题。

一、教育信息化对教学的影响

教学的本质是让学生学会学习，最终使学习者学会终身学习和持续发展。教育信息化为优化教学关系、改变学习方式和回归教育教学本质提供了技术可能。从技术属性层面看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化；另一方面也对具体组织教学的过程和环节带来了新变化，使多媒体条件下教学资源的设计、开发、利用、管理与评价等教学基本活动变得更加精彩纷呈，从而实现了现代课堂日益朝着多元化、开放化、个性化、自主化、高效化的方向发展。

（一）教育信息化对教学方式的影响

电子白板、电子教材、移动学习终端的推广和普及，促进了课堂教学组织方式由“以教为主”向“以学为主”的转变，并不断实现着由教材到学材、由教师到资源、由教室到社会、由教学到导学的重大变革，与此同时，学生的学习方式也发生了极大的变化。“翻转课堂”（Flipped Classroom）作为教育信息化与教育教学相融合的新主流，它与传统课堂相比较，不单表现在教学中的课前、课中和课后的学习方式变革，还表现为教师角色的新转变。

（二）教育信息化对学习方式的影响

信息化条件下，“微课掌上通”和各类网络学习终端产品层出不穷，它们的出现打破了传统教学的时空观，更加支持学生的个性化、多元互动式的自主学习。从学习方式上看，学生处处可学、时时能学、人人皆学，这让学习有了更广阔的选择空间；从教学内容看，教育信息化背景下的新课堂，集声、文、图、像于一体，知识信息来源丰富且容量大，不仅内容充实、形象生动，而且更能激发学生的学习兴趣。

二、教育信息化对思想政治教学的影响

（一）改变了传统的教学模式

传统思想政治课教学“一本教材一张课桌，一张嘴皮讲半天”，内容单一、枯燥，而现代教育技术注重生成性资源的开发与利用，注重对数字化教学资源的搜集和新媒体的介入，“人工智能”、“3D数字素材”及网络数字资源让学生走出了“课堂德育单一模式”，给学生以独特的道德情感体验与实践认知。

（二）冲击着传统的课堂教学方式

信息技术条件下的思想政治教学组织形式呈现多元化、个性化趋势，由面对面教学为主发展到“远程任务式学习”、“在线教学”，“德育展室”、网上参观活动等等，这是对传统课堂教学方式的巨大冲击。

（三）变革并拓展了学习方式

思想政治教学资源的多样化使个性化学习成为可能。借助网络媒体及各类思想政治教育资源，教师和学生都可以非常便捷地从网上随意搜集、下载、分享，也可将日常家庭生活主要素材加工成教学资源。

（四）加强了学校教育与社会教育的联系

“榜样激励教学法”是思想政治课教学和学校德育活动中比较常用的重要教育形式。现代教育技术把国内国际，以及身边刚刚发生的具有德育价值和时代价值导向的新人物、新素材和先进德育楷模故事等资源及时、高效地整合到思想政治教学中来，从而极大地增加了教育的实效性。央视一年一度的“感动中国人物盛典”、“年度法制人物评选”等视频资源，便成为思想政治课上的“美餐”。借助网络技术，师生可以随处随时随地实现“网上德育基地参观”、“红色资源3D、7D实景模拟体验”等等，让学生更加紧密地关注、参与社会生活。

三、当前中小学思想政治教育面临的形势及存在的问题

（一）中小学思想政治教育面临的新形势

随着国内供给侧结构性改革和“一带一路”国际发展战略构想的逐步实施，我们同世界各国间的经济、科技、文化交流将更加广泛、深入、具体，为青少年学习和借鉴国外先进科技和优秀文化成果、加强思想交流提供了难得的机遇。新形势下，“互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。随着国内外政治经济文化的快速发展，当代青少年成长的外部环境和身心发展特点都发生了很大变化。

从社会层面看，随着国内改革进入攻坚阶段，社会政治经济文化发展中的新矛盾可能诱发新的拜金主义、自由主义、享乐主义、无政府主义等不良的思想意识；从信息化发展层面看，互联网和新媒体普及率的日益提高，手机已成为传播思想文化的新载体和开展舆论斗争的新舞台，成为思想政治工作一个新的重要阵地。QQ、微信、博客和各类贴吧、BBS类言论舆情复杂、突发性事件频发。我们只有紧紧抓住时代特征，以“世界式的眼光”和“中国式的情怀”顺应时代发展潮流，积极应对、不断创新，才能更好地加强和改进中小学思想政治教育，保证年轻一代健康茁壮地成长。

（二）当前中小学思想政治教育存在的问题

1.教育重视不够，部分地区和学校思想政治教育长期处于从属地位

首先，受长期片面教育质量观的影响，在不少中小学校，“分数第一”的成才观、价值观仍普遍存在，并且以考试和分数为核心的教育评价机制没有得到根本改观，在“优秀率”、“升学率”面前，思想政治教育受到不同程度地冲击；其次，不少初中学校思想政治学科长期从属于语数外学科，课时不够、学力不足、效果不好，甚至流于形式；最后，对“新媒体”应用引导不力。中小学学生从六周岁入学到十八九岁中学毕业，这一年龄段的学生正处于人生生理和心理发育旺盛的阶段。他们思想活跃，可塑性强，容易接受新鲜事物，对网络新产品有着与生俱来的新奇感和探求欲。他们通过QQ、微信及网络游戏等平台了解大千世界、广泛接触社会。他们对网络安全及网络文化渗透缺乏免疫力。这一阶段的中学生的教育管理，既不能因为怕出问题而实行“全封闭”管理，不能以“顺应潮流”而不加约束任其发展。

2.综合改革不力，德育课程管理不够系统化

一是重智育、轻德育的问题。立德才能树人，德不立难自立于世。抓好校园德育是一项严肃的政治工作，需要把德育渗透贯穿在管、教、学、评等各个育人环节，贯穿到育人的全过程。新一轮课程改革和高考评价机制改革已经迈出了可喜的一步，并且正在尝试用“指挥棒”引导育人行为和教学模式的根本好转；二是中小学思想政治教育理论与实践脱节问题。一些学校把课堂做为思想政治教育的全部渠道，剥离了社会实践在德育中的作用，加之思想政治教材内容目标与学生实际生活体验不能很好地接轨，导致学生出现对思想政治学科的错误或片面认识：“政治课没意思，都是些大道理，考前背背记记就行了”；三是重形式、轻实效问题。学校不是把德育的实效性放在第一位，而是热衷于摆样子，搞形式，“走社区活动之过场，应付上级检查之急难”；四是校风、师德方面的突出问题。学校领导层政治生态不良会不同程度地影响到教师的教育教学行为和教育效果，会导致教师敷衍教学，急功近利；五是问题学生转化教育问题。近些年，学生不守校规穿着奇装异服，抽烟打架，结交社会青年，校园欺凌现象愈演愈烈……这些问题的出现对校园思想政治教育提出了新课题和新挑战；六是不良校外因素。由于网络信息的无序化、多元化、自由化的特点，不同国家、不同民族、不同组织团体的意识形态、价值观念、民族文化、道德规范等信息长驱直入，中学生在浏览信息时，很可能因为缺乏引导和思考、分辨能力不强，而产生困惑，陷入迷途。

四、新形势对中小学思想政治教育的新要求

2013年12月23日，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求：加强社会主义核心价值观宣传教育……把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。2016年12月7日至8日，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人……。”以习近平同志为总书记的党中央明确指出，要坚持从我国实际出发，坚定不移地走自己的路，同时我们要树立世界眼光，把国内发展与对外开放统一起来，把中国发展与世界发展联系起来，并创造性地提出了“一带一路”战略构想，形成了“四个全面”的战略总布局。

新形势下，搞好中小学校的思想政治教育工作，要全社会共同配合，通力协作，突出学校教育，有效应用教育信息化手段，利用新媒体、新技术占领思想政治教育的新高地，解决当前中小学思想政治教育中存在的突出问题。要继承和弘扬中华优秀传统文化精髓，发扬神舟载人航天精神、新长征精神和全面从严治党精神，有效应用数字化平台和公共服务资源渗透社会主义思想政治主流价值观教育。

（一）奏响社会主义核心价值观教育主旋律

毛主席说过：“思想这个阵地，你不占领，别人就会占领。”社会主义思想政治建设，要求中小学校必须要将理想信念教育放在突出位置，深入开展中国特色社会主义和“中国梦”的宣传教育，坚持用正确的道路引领新一代，用科学的理论体系武装新一代，用无比优越的社会主义制度凝聚新一代，增强青年学生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同。广大中小学校要切实将思想政治教育教学摆上“政治高度”，高度重视，加强管理与评价，认真落实新时期校园德育要求，将课程任务贯彻到位。

（二）探索思想政治教育教学新的方式方法

1.教学模式的创新

借助媒体与网络，积极学习探索先进教学模式和教学手段，打造学生喜闻乐见的“阳光课堂”，深入生成性教学，将思想政治教学生活化。比如把《焦点访谈》、《今日说法》及“感动中国人物事迹”等素材有机介入思想政治教学，让思想政治课堂焕发生命的活力。

2.准确把握学生“最近发展区”

深入生成性教学研究，用师生身边鲜活的、易感的生活素材和最为关注的心理体验素材介入教学，引发强烈兴趣、诱导学生注意，生成核心价值观。

3.巧用正反两面典型教育

活化捕捉新近发生的、身边可感的或社会关注度较高的热点焦点问题，开展正确引导，从正反两方面开展教学，促进学生德育品质和良好品格的形成。比如当前人民普遍关注的“从严治党”、“执纪问责”、“打虎拍蝇”等正风肃纪的活动，就是用一个个鲜活的案例开展警示教育，以增强学生的社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

4.家庭教育中的德育渗透

家教既德育，加强家校联系，引导家长和社会都来关注中小学思想政治教育工作，多措并举、多管齐下，抓好思想政治教育的社区系统性和社会综合性。

（三）增加中小学思想政治教育的针对性

1.“问题学生”的转化及学生不良行为的纠治

正确运用“赏识教育”帮助每个学生尤其是“问题”学生建立良好的转化氛围，对这些潜意识中争强好胜，渴望得到认可的学生进行正确的引导，给他们创造展示自我的机会，并有意识、有目的地使不同层次的学生建立起自己在某一方面的自信。发挥比较和自省教育优势，使一些“问题”学生既能找到落后于他人需要努力的方向，又能感受到与众人相比的领先之处，促使其自身不断进取。

2.进一步增强中小学生挫折教育与德育的深度结合

人不可能永远生活在纯净的空气中，也不可能永远“一帆风顺”，我们身边不可避免地会出现各种负面现象和问题。中小学校特别是初中学校应就如何看待身边及社会上的一些违反社会主义核心价值观的现象，联系中学生的思想生活实际开展专门的教育，让学生形成稳定的人生观、价值观、世界观。这是一门课题，既是心理学的研究范畴，又是思想政治教育要着重解决的重要任务目标。

3.深化“四个自信”教育

在中小学校深入开展社会主义理论自信、道路自信、制度自信、文化自信。坚定理想信念教育，帮助中小学生更快更好地成功成才。

五、中小学思想政治教育教学策略性建议及实践探索

（一）改进中小学思想政治教育教学策略性建议

一是完善思想政治教育顶层设计。思想政治教育“要因事而化、因时而进、因势而新”，要坚持在改进中加强。不断提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”；二是贯彻社会主义核心价值观教育。党的十八大以来，面对意识形态领域的新形势、新特点，要认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，要重点做到“三个三”，即要抓好课堂教学、学术活动、校园文化三类重点阵地，牢牢把握校园意识形态主动权。要抓学校领导、教师、学生、家长四类重点人群，不断坚定广大师生的理想信念；三是要用好思政课、互联网、社团活动三种载体渠道，切实增强思想政治工作的效果。以思政课为主阵地，以互联网为新抓手，将学校、课堂思想政治教育与社区社会德育融为一体。

教育部印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出，要通过加强中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育和网络环境下的德育工作来培育和践行社会主义核心价值观；深化“中国梦”主题教育。意见强调，要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人……要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

（二）教育信息化背景下改进中小学思想政治教育教学实践探索

1.进一步创新，应用好中小学师生电子成长档案

电子成长档案是记录师生教学工作、反映学生学习成果及发展过程和结果的描述性记录。通过对电子档案的合理分析与归因，能反映出教师和学生在教学、学习与发展过程中的优势与不足，反映师生在达到目标过程中所付出的努力与进步，并通过自我反思激励个体取得更高的成就。武安市第九中学一直重视对“师生成长记录袋”的分析应用，关注教师和学生自我评价和学校评价之间的互动反馈，并通过这一系统，有效提高师生的自我认知、自我发展的能力。

2.加入德育网站联盟，打造特色鲜明、意蕴深厚的校园文化

2011年以来，河北武安市教育系统就校园德育和文化建设连续召开三次现场会，坚持市域学校大联盟和县域教育文化对口帮扶小联盟，全面启动教育信息化“三通两平台”建设，将全市200多所中小学校打造成“一校一品、校校精品”。中国教育报等主流媒体广泛关注康二城镇根雕文化、瓦楞纸文化，磁山镇牛洼堡学校的孝德文化。2013年，武安市通过了首批国家教育均衡督导评估验收。

3.拓展电教应用渠道，持续抓好主流导向教育栏目

武安市教育局与当地电视台协调沟通，开辟《教育视界》栏目，聚集学校在治校、治教方面的特色作法，关注全市榜样教育人物和品学兼优学生的德育引领作用。该栏目自2010年播出以来，每月两期，期期精品，奏响了社会主义核心价值观主旋律，弘扬了教育正能量，且群众反响良好。

4.启用“七彩虹成长积分激励系统”

2016年，武安教育系统正式启用“七彩虹成长积分激励系统”，实行师生全员管理、在线评价、跟踪监测、动态激励。学校管理员将师生日常工作学习过程按德、能、勤、绩、奖等分成不同的发展成果，建立成长发展标准分值，按分值量化积分，积分可在系统内“兑换”形成“积分商店”，从而引发师生自我发展成就效应。

5.思想政治教育校本资源的生成性研究与应用

武安市第九中学以课题为依托，以师生生活素材为内容，“在生活中生成，在生成中升华”，提炼思想政治教育生成性资源，尝试创设“阳光课堂”教学模式，突出思想政治课生成性资源的有效应用。分类建立“榜样激励类资源”、“案例分析类”、“地方文化类”等板块，教学效果初显。

6.加强网络舆情传播平台管控

互联网是我们这个时代最具发展活力的领域。互联网的快速发展，给人类生产生活带来了深刻变化，也给人类社会带来一系列新机遇、新挑战。网络拥有的巨大信息资源可以成为思想政治工作者的巨大宝库，充实和丰富了思想政治教育的新内容。随着电子科技的发展和多媒体资源的不断丰富，论坛、微博、聊天工具等也成为中小学思想政治教育的工具。视频、音频等多媒体相对于文字的宣传效果有着显著成效。优化载体，可以将党的思想理论通过演讲、辩论、采访、故事等方式，通过利用多媒体资源的多元化起到非常好的教育效果。要牢固树立“网络育人”理念，不断加强县域信息中心建设，真正把学生当作教育的主体，把教育人、培养人、引导人、塑造人作为教育的出发点和立足点；真正把开展网络思想政治教育作为促进学生学习成才、成长进步的重要手段，把学生利用网络、参与网络活动作为增强素质、提高能力的重要渠道，不断激发他们强烈的学习求知欲，教育引导他们树立正确的网络观，提高对网络信息的辨别能力，增强自我选择的判断能力，养成良好的用网习惯和网络道德，培养良好的上网情趣，自觉维护网络秩序。

7.“微电影”：思想政治教育新手段

在开展网络思想政治教育时要善于综合运用多媒体元素，集图、文、声、像等多种现代化手段来丰富教育内容，开发网络教育课题、多媒体教育课件、数据库软件系统、模拟教育平台等数字资源，做到化抽象为具体，化枯燥为情趣，化不解为理解，变灌输为引导，切实增强教育效能。近年来，不少中小学校围绕中国特色社会主义和“中国梦”主题教育，运用新媒体“微电影”创作，着力培育和践行社会主义核心价值观，积极弘扬正能量。微电影情节紧凑，取材生活化，制作低成本化，可视效果好，接近学生的思想生活实际，易于学生接受，倍受中小学生青睐。各级教育系统“我的中国梦”微电影摄影系列大赛等活动的举办，成功地对学生进行了革命传统教育和社会主义核心价值观教育。个别学校通过组织学生自己制作微电影主题实践活动，让学生成为活动的组织者、参加者，使学生在活动中开发智力、提高能力，并收到了很好的教育效果。