广西少数民族地区中学思想政治教育方法创新刍议

黄河

【摘要】文章分析了中学生性格特点，指出了创新广西少数民族地区中学思想政治教育方法的必要性，从采用对话式教学、激励式教学、生活化教学、新闻化教学、信息化教学等方面探讨了创新广西少数民族地区中学思想政治教育方法的策略，希望对相关教师有所裨益。

【关键词】广西少数民族地区；中学思想政治教育方法；创新

一、引言

中学生正处在人生发展的关键期、生理心理发育的重要期。有效的思想政治教育能够帮助中学生形成正确的人生观、世界观、价值观，对于维护广西地区民族团结，提高中学教学效果，促使中学生健康成长，有着非常重要的作用。

二、中学生性格特点分析

更加独立、追求自我、更具个性等是中学生性格的最大特点。对社会热点焦点事件、外在事物等，中学生往往都有着自己独特的看法，不愿意循规蹈矩地遵守其他人的安排，并且他们对传统思想政治教育方式往往表现出厌烦情绪，对僵化式、理论式教学的兴趣匮乏，不愿意接受思想政治课教师单纯地说教，有的甚至还表现出抵触情绪，排斥、怀疑教师的教学。同时，中学生对外界事物也异常好奇，容易被社会思潮所影响，特别是有的错误言论还异常具有蛊惑性，如果不注重引导，很可能会使中学生的人生观发生偏差。因此，广西地区中学思想政治教育课程开展必须紧贴少数民族地区中学生性格特点实际，切忌教学公式化、简单化，不斷摸索，大胆创新，才能使思想政治教育课程发挥出其本来价值。

三、创新广西少数民族地区中学思想政治教育方法的必要性

（一）适应社会发展

当前，我国经济社会发展已进入深水期，各种利益格局面临重新调整，意识领域的斗争愈加激励，不可避免地给中学生思想价值观带来极大冲击。偏听、偏信、盲从是中学生身上的普遍特点，认同错误言论，追求自由主义，崇尚拜金思想等还很有市场。不少中学生的思想变得功利肤浅，有的学生还出现“学习不如经商打工挣钱”的错误认识。这些现象的存在，都给思想政治教育课程的创新发展带来极大挑战。

（二）培养健全人格

中学生正处于对外界事物形成正确认知的关键时期，如果不依托思想政治教育手段积极占领意识形态领域高地，将会使中学生的性格形成巨大缺陷。有的学生个性突出，集体意识缺乏，没有奉献之心，凡事以自我为主；有的学生从小就是留守儿童，平时得不到父母的关爱，缺乏对行为的管控，心理上极度渴望得到关怀但又常常叛逆；有的学生认同“学习无用论”，特别是学习成绩较差的学生，认为在校学习不如打工挣钱见世面；等等。

（三）促进学校管理

广西少数民族地区中学很多是封闭式学校，学生大多为住读生，并且缺少家长的支持，这就加大了学校管理的难度。同时，自治区内不少地方人员流动频繁，又靠近边境地区，社会情况较为复杂，学校管理难度很大。并且，很多中学学生流动频繁，借读转学学生很多，管理制度很难坚持。而有效开展思想政治教育，能够更好地服务于学校管理制度，引导学生自觉遵守学校各种规章，并形成正确看法，克服错误心理。

四、创新广西少数民族地区中学思想政治教育方法的策略

（一）采用对话式教学

对话式教学是帮助教师和学生、学生和学生之间更好交流，了解学生心中所想，掌握学生学习困难，使学生产生思想上的碰撞火花的有效手段。通过对话，学生向教师倾吐心声，有什么学习上的困难，都能够在第一时间向教师寻求帮助。教师也可以在课堂上多引入一些案例，和学生一起讨论交流，克服传统“灌输式”教学法带来的弊端。

例如，在《学会拒绝》一章教学时，教师可将学生划分成小组，让学生在小组内讨论自己的平时生活中有哪些忧患，该如何牢筑心理行为上的防线，自觉向这些忧患说不。有的学生谈到自己看到网吧就想进去打游戏，就想着找父母要钱买装备；有的学生说自己平时在用手机上网时，经常会碰到一些网友诱骗自己去做一些非法的不道德的事。因此，教师要教会学生保护自己，学会防范各种侵害，学会寻求帮助，制止不法行为等。

（二）采用激励式教学

初中生的叛逆心理很强，不愿意听别人对自己过多批评，争强好胜观念比较重。教师要根据学生这一心理，采用激励式教学，将竞争元素引入课堂中，在班级中形成“比学赶帮超”的态势。这样不仅有利于学生保持更强的学习兴趣，也有利于提升教学质量。

例如，在《扬起生活的风帆》一章教学时，教师可开展“故事会”，让学生轮流上台为大家讲一个自立自强的典范故事，再进行活动评比，或邀请学生家长旁听，对讲故事较好的学生进行表扬。这样，学生的好胜心理被激发出来，纷纷利用课余时间查阅资料，请教家长，课前预讲，在活动中将自己最好的一面呈现给大家。很多学生正是因为参与类似的活动，被洪战辉等全国道德模范先进事迹和毛泽东、周恩来等伟人年少时自强不息的故事深深感动，认识到知识改变命运的重要意义，从而树立起好好学习、报效国家的宏伟理想。

（三）采用生活化教学

思想政治教育来源于生活，反映着生活，是对生活中各种美好事物、优良品德、正确价值的集中反映。但由于思想政治教育理论层次较高，其中涉及的晦涩条例词汇很容易让中学生难以理解进而丧失学习兴趣。为此，教师应采取生活化教学方式，多用生活中的例子去阐述深奥的理论，使复杂的问题简单化，直白化，更易于被学生接受。

例如，在《维护我们的人格尊严》一章教学时，学生对法律条文难以理解，对何为人格尊严也是一知半解。教师就可以在课堂中引入生活中的例子，像同学出现了一些错误，有一些小毛病，不能围观笑话，甚至进行人身攻击，应该积极帮助其改正；要吸取新闻媒体报道的校园暴力事件的教训，团结身边所有同学；不能看不起家庭经济困难的同学，要积极伸出援助之手；不能将学习成绩作为评价同学好坏的唯一准绳，而要看他的德智体美是否全面发展等等。

（四）采用新闻化教学

当前，社会信息呈爆炸态势，通过各种手段，中学生都能够了解到社会一些热点事件，并通过这些事件感受到作为社会一分子的义务和责任。教师可在思想政治教育课堂中引入一些热点新闻，对其中所涉及的政治知识进行解释。这样既满足了学生的好奇心，也辅助了教学活动的开展。

例如，在《消费者的权益》一章教学时，教师可结合3·15晚会所揭露的一些事件，让学生认识到作为一名消费者该如何利用法律武器保护自身权益。比如“海淘儿童用品抽检1/3不合格”揭露了很多海淘儿童学生衣服玩具等用品在质量上都不过关，非常容易导致使用上的不安全问题。这些产品违反了我國《产品质量法》，是不能在市场上进行销售的。这样，学生就明白了生活中要擦亮眼睛，对没有产品质量检验合格证的产品要坚决说“不”，一旦发现有质量问题，要积极向有关部门反映，学会运用法律武器保护自身的正常权益。

（五）采用信息化教学

当前，各种信息化手段发展日新月异，有效扩大了思想政治教育教学内容的来源范围，且信息化手段给学生以很好的视觉体验，使枯燥的教学内容更为生动地呈现在学生眼前，深受学生的喜爱，应大力推广。

例如，在《了解祖国 爱我中华》的课文教学时，教师可为学生播放国庆大阅兵视频，让学生感受到祖国强大带来的尊严和信心，感受人民军队新时代的风采；或者让学生观看央视频道播出的一些各地风光纪录片，感受祖国各地不同的风土人情、民族习俗、生活风貌，从而深深迷恋上祖国的地大物博；或者利用网络学习室，组织学生上网浏览各种信息，观看于丹、袁腾飞、易中天等名家的讲座，增强对中华文化和民族精神的认同。

五、结语

思想政治教育关系着初中生健康成长，对其将来更好地适应社会，走上人生正确发展轨道有着非常重要的意义。教师要以学生为中心，根据初中生的性格特点，积极适应时代发展带来的变化，大力创新教育方式手段，使思想政治教育课程发挥出其本来价值。

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