高中思想政治生活化教学模式的构建

曾平进

【摘要】自从我国推行素质教育以来，生活化教学得到了教育界的广泛重视，并且开始成为一种重要的教育理念。文章主要介绍了高中思想政治教育采用生活化教学模式的现状和必要性，进而探讨了如何构建完善的高中思想政治教育生活化模式，并提出了谨防高中政治思想教育生活化教学中存在的误区。

【关键词】高中思想政治；生活化教学；误区

美国著名的教育学家杜威认为最好的教育就是从“生活中学习”。我国教育学家陶行知也有类似的见解，他提出了教学走向生活，主张“为生活向前向上的需要而教育”。由此可见，教育生活化的重要性已经得到了教育界的广泛认可。但是，在素质教育大范围推广的今天，我国的高中思想政治教育生活化教学模式的开展并不是很理想，还存在着很多不利于课程生活化教学模式构建的因素。

一、高中思想政治教育现状

首先，我国高中思想政治教育仍旧没有脱离应试考试的目的，学习方式也没有脱离传统模式的窠臼。在我国，高中思想政治教育课程是必修课，计入高考总成绩。在升学压力之下，我国目前的思想政治教育课程依旧以课本知识点为基础，围绕课本知识来展开课程的教授与讲解，课程缺乏新意，学生大多数时间靠死记硬背。这种以应试为目的的学习，虽然能够在短时间内使学生获得大量的知识点，提高学生的成绩，但是从长远来看，不利于学生透彻理解思想政治教育中的知识同现实生活中的联系，知识的现实应用少，学生对于社会常见问题理解不清，甚至会影响到学生正确人生观和价值观的建立。

其次，我国高中思想政治教育相对滞后于社会经济的发展。高中思想政治内容很多都是关于价值观和方法论的，更多培养的是学生对于整个社会运转方式和运转规律的看法。虽然规律性的东西很多都是一成不变的，但是随着我国社会经济的发展，很多经济学上的观点都发生了变化。然而高中思想政治课程内容并没有追赶上社会经济发展的步伐，在一定程度上造成了与社会实际相脱节。

再次，不同地区、不同学校之间的思想政治教育发展不一致。我国各地区发展不均衡，这种经济上的差异直接造成了文化教育水平的差别。虽然我国正在逐步推进社会教育的全面均衡发展，但是仍旧不可否认东西部教育差距、城乡教育差距的存在。

二、高中思想政治教育生活化教学的必要性

（一）高中思想政治教育生活化教学是教育目标的需要

我国的高中思想政治教育是为学生将来的生活服务的，能够帮助学生理解社会政治环境和社会经济行为，加深学生对生活概念的理解。只有坚持高中思想政治教育生活化教学，才能调动学生主动感知社会和探索社会的主观能动性。在这种主观能动性的推动下，学生在未来生活中面临选择时，可以做出更加符合社会思想道德目标要求的判断。

（二）高中思想政治生活化教学是提升学科价值的需要

高中思想政治教育一直因课堂教学模式单一而缺乏课堂的生动性，学生对教师固化的理论讲解兴趣程度极低，致使思想政治教育课程的功能得不到有效发挥。进行高中思想政治教育生活化教学，可以改变固化的思想政治教育模式，为学生创造出新的兴趣点，让原本索然无味的高中思想政治教育课程焕发出新的活力，从而可以更好地发挥高中思想政治教育課程的功能，更好地体现出学科在整个高中教学中的价值。

（三）高中思想政治生活化教学是践行新课程标准的需要

将高中思想政治教育课程的基本观点和原理合理有机地融入贴近学生生活和兴趣的社会生活问题之中，借此来提升学生综合应用知识的能力，既是政治教学的最终目的，又是新课程标准所提倡和要求的。

三、高中思想政治生活化教学模式的设计与实施

以学生的全面发展为高中思想政治生活化教育的最终目标，必须运用多种教学方法和教育手段，引导学生在层层深入的生活化教学结构中确定生活主题，探究生活问题，解决生活疑惑，设计生活范式。

（一）用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣

在当今的高中教学中，思想政治学科并不是最受学生欢迎的学科。思想政治学科本身政策性、规律性和社会性的知识点比较多，而对于高中学生来讲，理解这些知识点有一定的难度。因此，应该怎样引起学生的兴趣，进而引导他们主动学习，就是目前高中思想政治教育者们最应该考虑的问题。

笔者认为，要想引起高中生对思想政治教育学科的兴趣，首先必须将课本的理论知识同学生的生活实际结合起来，让学生感到学有所用。高中生对于社会和自然现象的理解都不够透彻，在学习高深的规律性知识和社会性知识的时候，会觉得力不从心。如果教师能够切实联系生活实际对知识点进行讲解，就能在很大程度上降低学生接受课程的难度，激发学生学习思想政治知识的动力。比如，在讲解“国家宏观调控”这一知识点的时候，我结合银行手段，讲解了人民币汇率在国际市场上的走势，大大提高了学生对课程的关注度，使学生很容易就理解了知识点，同时激发了学生的爱国热情和探究社会、政治的兴趣，取得了较好的教学成效。

（二）营造和谐的生活化教学氛围

很多教师认为，高中阶段的学生已经长大成人，已经有了成熟的思想和较强的自制力，再加上高考升学的压力，因而不重视课堂氛围的营造，而是将教学重点放在了知识脉络的梳理和试题、真题的讲解分析上面。其实，高中生毕竟还是青少年，他们对于社会与世界的认知仍旧是懵懂的，由感性引导的。因此，在高中思想政治教育中，和谐的生活化教学氛围的营造同样重要。

首先，在高中思想政治教育中，教师要放下高高在上的教育者姿态，切实倾听学生的需求，加强与学生的沟通和交流。课堂上讲解时要耐心和细心，绝对不能嘲笑讽刺学生，辩证地分析学生的答案与表现，更要有的放矢地对他们的学习问题对症下药。

其次，做好生活化教学的备案工作，在条件允许的情况下，尽量多组织一些联系实际的课堂活动。比如，在讲解法律相关的知识点时，可以设立模拟法庭，让学生在情境模仿中掌握相关知识。

（三）实现现代化的教学手段

思想政治教育课程本身比较枯燥，因此教师一定要注意使用现代化的教学手段丰富课程内容，其中最常用的就是以计算机为基础的多媒体技术。教师可以充分利用现代化教学手段为学生提供形式多样的感性材料，克服课程的枯燥性，增强课程的吸引力，激发学生学习兴趣。

（四）加强体验实践式教学

高中思想政治教育涉及很多生活化的知识，教师只要注重将这些知识点和生活实际相结合，往往就能取得不错的教学成果。加强体验实践式教学，就是指教师在进行思想政治课程时，将适用于解决生活问题的知识点提炼出来，并且设计合适的形式，将知识点和生活结合起来。比如在讲解“银行与储蓄”内容时，笔者让学生结合自己家庭的实际情况，设计一项合理的理财计划，然后让大家互相对理财计划进行对比分析，评判谁的方案比较好。学生将定期储蓄、活期储蓄、贷款基准率等等知识点综合运用到自己的方案中，加深了对这些内容的理解。

四、谨防生活化教学的误区

（一）强化了生活化教学，却淡化了知识目标

生活化教学的目的是帮助学生更好地掌握基本知识与原理，本质上仍然是教学。因此，在进行生活化教学的过程中，不可将知识目标淡化，一味地进行生活化教学，而是要在生活化教学的过程中进一步强化知识目标，以实践检验学生的掌握水平，更好地促进教学。

（二）忽略教材內容与生活化的整合

教材中的每一个章节都可以作为生活化的素材，整本或者整套教材更是一个完整的生活化教学体系。目前的思想政治教育生活化课程设计，大部分都是单独的一个片段，在广度和深度上与教材的结合程度仍然有着极大的提升空间。这就要求高中思想政治教师在教材的研究以及课程的设计上下功夫，实现思想政治教育生活化与整个高中思想政治课程的有机整合。

（三）忽略学生实际水平，一味地生活化

在思想政治教育生活化教学中，切不可一味地追求生活化而忽略了学生的实际知识与能力水平。按照学生实际的知识水平能力以及对事物和知识的理解能力，采用合理的生活化教学手段才是实现教学目标的有效途径。

五、结语

高中思想政治生活化教学是素质教育的需要，也是做好高中思想政治课程教学的需要。在高中思想政治生活化教学过程中，可以采用的方法和手段有很多，教师只有根据自己的教学实际和学生的学习状态制定合理有效的方案，才能将生活化教学落到实处。

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