简析“历史故事”在初中历史教学中的运用

刘耀宇

摘要：随着社会的发展，教育的不断深入改革，初中历史在教学方面也应该跟上时代的步伐，“历史故事”的融入，给初中历史教学注入了新的活力。因此，在初中历史教学中，将“历史故事”融入到课堂中具有非常重要的现实意义。

关键字：历史故事初中教学意义有效策略

教育越来越成为人们关注的热点，而在教育领域教学尤为重要。在初中历史教学中，虽然历史学科是初中生新接触的学科，可在日常生活中，学生对历史故事通过方方面面的接触得到一定的了解。在初中历史中，众多的历史事件就是一个个历史故事组成的，因此，在教学过程中将历史故事引进到历史知识中，学生容易理解并产生积极的兴趣，还能够掌握整个历史事件的发展规律，更能够活跃课堂气氛。

一、“历史故事”在初中历史教学中的现实意义

（一）从心理学上看，以“历史故事”开展历史教学符合初中学生的心理需求

从小我们就接触各种各样的故事，有名人名事故事、有教做人道理的、中华美德传统故事等等，这些都是对历史事件的继承与发扬，实现了历史的价值。对于初中学生来说，用故事性的讲述历史事件更符合他们心理发展的需求。

（二）“历史故事”将复杂抽象的历史事件转变为生动形象的故事

初中历史是对一个历史事件的发生和发展，对于一个王朝兴旺和衰落，对一个规律的来龙去脉，对一种重要思想的产生和影响等许多历史因素的综合体，教师将这些通过故事的形式在课堂上进行展现，将复杂抽象的历史事件转变为生动形象的故事，不仅使学生对历史知识的趣味性会提高，更加深了学生的记忆以及理解。[1]

（三）转变了传统的教学观念，适应了新课标改革的需求

“历史故事”在初中历史教学中的广泛应用，不仅转变了转变了传统的教学观念，更适应了新课标改革的需求；摒弃老师在教学中灌输式、学生被动接受式的教学方法，实现了教学模式的转变，充分调动了学生的学习积极性。通过故事的生动形象化的展示历史事件，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生养成良好的学习思维。

二、“历史故事”在初中历史教学中存在的问题

随着教育的不断改革，现阶段“历史故事”在初中历史教学中应用的范围较为广泛，在内容上不仅与教材的知识点联系也较紧密，其材料所涉及的范围也比较广，在形式上也出现了多种多样的方式。但在我国应试教育的大背景下，利用的过程中出现了较多问题，主要表现在：

首先，以“历史故事”开展教学的形式比较单一，是学生逐渐失去兴趣。其次在教学过程中，老师认为对学生的考试成绩提高不明显，在开展上并不重视，也没有落到实处，这一现象在初中历史教学上普遍存在。最后，教师对故事的理解不深刻，只是简单的介绍，没深入讲解，更没有好好激发孩子的思考兴趣。目前，虽然“历史故事”在初中历史教学中发挥的作用得到了肯定，但在实际教学应用中却不被重视、甚至忽略掉。

三、“历史故事”在初中历史教学中改善的有效策略

虽然“历史故事”在初中历史教学运用中存在诸多问题，但教育在不断变化发展，我们在摸索中也总结出了一些适合我国教育体制的有效策略：

（一）根据历史教学内容，科学合理的构建历史故事情节

在引入历史故事最为重要的是否是学生感兴趣的、是否足弓引起学生的关注集中课堂注意力。在初中历史教学中，教师应根据历史教训内容，科学合理的构建历史故事情节，选择即能突出重点，又足够能引起学生兴趣的故事。教师在选择历史故事时，应避免片面追求教学效果，而忽略学生的学习兴趣。教师在开始授课时，将简短的历史故事引入课堂，引起学生对历史的关注，集中注意力；然后分层次的展开，注意内容深入的节奏，详略得当。最后以问题式结束，给学生留下思考空间。[2]在“历史故事”与历史教学中的融合上，对教师的专业要求很高，希望教师在实践中不断充实自身的知识储备，对引入的“历史故事”进行适当的处理，为教学服务，为学生学习历史知识为服务。

（二）联系初中历史知识，做到“历史故事”深入浅出

“历史故事”本身就是初中历史的一部分，是历史整个事件中的某一时刻最具生动的故事。讲解历史故事无非是对历史事件发展规律的更好掌握而服务。在讲授时要深入到当时历史事件的情景中，体会故事产生的背景以及发展过程等。对手历史事件发生的背景以及过程进行深入讲解，让学生深刻的理解；对于规律以及知识的总结要浅出，学生根据前面的深入学习，自然而然的掌握了事件的发展规律，并灵活的运用到其他地方。

（三）运用现代的科学技术，将历史故事重现在课堂上

随着科学技术的不断发展，互联网技术在教育界的广泛应用，使得教学课堂生动起来，初中历史教师应该利好这种技术在历史教学中的应用，将历史故事通过多媒体的动态效果直观的展示在学生面前，吸引学生对历史知识的学习兴趣，提高学生的学习效率。教师在利用时一定要注意选择适当的时机进行，才能取得更好的教学效果。

初中历史这门学科与其他学科不同，它是历史事件的记载与传承，指导时代的进步与发展，总结发展中的规律，是时代周而复始的见证。由于历史事件在发生的过程中，经常出现曲折生动的事件，使得其本身就具有一定的故事性。因此，在初中历史教学中，将“历史故事”融入到课堂中具有非常重要的现实意义。

參考文献

[1]张来凤.历史故事在初中历史教学中的运用[D].华中师范大学，2011.

[2]景欣.试论在初中历史教学中的运用历史故事的有效途径[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.