高校学生足球裁判员培养现状分析研究

王乐+南彩霞

摘要：高校校园足球运动的普及度不断提升。在发展过程中，学生裁判员是整个运动进行的主力军，学生足球裁判员的执裁能力、专业素质、职业素养等等方面的问题都直接影响着这项运动在校园中的发展，针对出现的问题对学生裁判员进行专门性的俱乐部模式培养，整体足球比赛技术、战术、裁判等等方面都有了不同程度的提升，有效提高了该项运动项目在我校学生中的知名度。

关键词：校园足球大学生裁判员

随着国家政策对足球运动的不断支持，校园足球文化迎来了新的发展机遇。在高校中开展足球运动比赛，已经是高校体育文化中不可或缺的一部分。学生足球运动员和学生裁判员成为了比赛的重要参与部分，足球裁判员是足球比赛中不可或缺的重要一大环节，那么，足球裁判员的素质将关系到足球比赛整个环节能否顺利开展和公平竞争，有针对性的进行培养究竟会对整个足球文化的发展能起到怎样的作用和影响。

一、校园足球主要存在的问题

通过初步调查发现，山西工商学院4年来共近40场足球比赛的数据得出，足球比赛中出现的问题主要集中在以下几点：

（1）学生运动员规则模糊。参赛运动员越位球、边线发球规则、守门员规则不清楚、换人规则等等方面较模糊。通过观看比赛视频及调查走访发现，由于这些原因，造成一场比赛中，犯规次数很多，从而影响了整场比赛的节奏。

（2）战术技术粗糙。比赛组织过程中，学生大多是业余爱好者，参加过正规比赛的队员几乎没有，没有组织进攻防守的主力，赛场基本采用保守的防守为主的战术策略，很少有主动进攻的机会，甚至每位队员由于个人技术差异性很明显，有些队员会出现整场比赛碰不到球的事情，很大程度上打击了参与运动员的积极性。有极少数的学生具有二级运动员资质，但由于平时训练中缺少配合，造成比赛中默契度不够，反而影响了整体的比赛节奏。

二、结果对策分析

足球比赛已成为大学生进行课内外体育锻炼和健身活动的绝佳方式。足球裁判是维系比赛平等、公正、公平进行，提高足球运动技、战术的根本保障，尽快建立健全普通高校学生足球裁判员培养机制势在必行。针对以上存在的主要问题，在山西工商学院成立足球俱乐部，班级设定共30人次，进行为期三年的培养模式研究，制定了专门性的授课培训计划，每周一次为期三年年共六学期的培训，并对小组成员进行跟踪采访，对2012-2016年间四届所有比赛进行数据收集分析，得出以下结果：

（1）学生裁判员构成中足球裁判知识普遍有所提升。通过教师对学生进行足球规则的专门性培训，并通过笔试的方式进行测试，培训前后的卷面成绩对比分析发现，分数有明显的提升。实战演练训练中规则的讲解方式，提高了学生在实战中的规则意识。

（2）学生裁判员执裁过程中失误率有所下降。

通过学习规则以及裁判法，在实践操作中运用学生裁判员，主要負责位置安排在主裁、助理裁判、第四官员，针对性的对主裁判手势、哨声，助理裁判员旗示，第四官员职责等基本技能进行培训并进行实践操作。通过表一可以看出，学生裁判员随着学习年限的增长，裁判失误次数逐年减少，失误率高主要集中在助理裁判的位置上，助理裁判旗示的及时直接影响到主裁判的判罚，学生裁判员对犯规动作的清晰界定，大大提高了比赛的观赏度。

（3）学生裁判员作为运动员参与比赛犯规次数明显下降。

俱乐部中的学生作为参赛队主力队员参加比赛，通过队内互相学习的方式使得所有参加比赛学生的规则意识得到提升。从表二可以看出，普通学生的犯规次数明显高于学生裁判员犯规次数，两者的犯规次数均有减少。

（4）学生裁判员构成比例提高。学生裁判员2013年二级4名，一级和国家级为零；2014年二级10名，一级1名，国家级为零；2015年二级14名，一级2名，国家级为零；2016年二级15名，一级3名，国家级为零。学生裁判员中具有二级裁判员资质证书的人员在不断地上升，但具有一级或更高级证书资质的人数基本没有太大变化，通过调查发现，由于学生裁判员均是非体育专业学生，并没有从事裁判工作的意向，考取等级证书的初衷只是为了能够进行校园足球运动的裁判工作，没有长期从事裁判工作的打算。

三、结论

高校足球裁判员培养以俱乐部模式进行培养，确有成效，但是培养模式中的学生连续性较差，容易出现裁判员断层的现象，应该加强学生裁判员长期服务意识。教师裁判员队伍的不断壮大更高的要求，只有不断提升俱乐部教师队伍的综合裁判素质，才能够对俱乐部学生进行更全面的培养模式，以期达到更多的学生能够接受俱乐部模式培养，从而提高足球运动规则等方面的普及度。

参考文献

[1]《足球竞赛规则》[M].北京：人民体育出版社，2013.

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