关于网络在中学数学教学中作用的研究

张盼盼

（合肥市第46中学南校区，安徽合肥，230091）

摘 要：本文针对网络在中学数学教学中的作用问题进行了分析，指出了多媒体在中学数学教学中可以有效激发学生的学习兴趣、活跃数学课堂气氛、强化课堂练习、培养学生的自学意识等，从而使得中学数学课堂教学质量得到很大程度的提升。本文的研究对于强化网络在中学数学教学中的作用具有一定的参考价值。

关键词：网络 中学数学 教学作用

中学数学是大学数学的基础，对于许多刚刚进入中学的小学生而言，在中学数学的学习中常常比较困难，一方面体现了他们对于中学数学的学习没有掌握较好的方法，另一方面也体现了中学数学在教学的过程中还存在一些问题。对于中学数学教师而言，在教学的过程中可以有效地借助多媒体技术，将图、文、声、动画并茂地展示出来，同时提供交互式的学习和研究环境，这都对于不断提升中学数学教学质量具有很大的帮助。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对于中学数学充满兴趣，才能更加積极主动地去学习。教师借助多媒体课件，通过赵爽的勾三股四弦五来引导学生，不断激发中学生的创造力和猜想能力，有效开拓中学生的思维。通过特殊的问题引入形式激发中学生的好奇心、求知欲和主动学习的欲望，让原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣。教师在教学的过程中应该有效地尊重学生的见解，不管学生的见解是正确的还是错误的，都应该使得学生在交流的过程中获得收益。

二、活跃数学课堂气氛

许多中学生在数学的学习中由于缺乏一定的抽象思维能力，在数学的学习上感觉比较困难，数学的课堂常常是死气沉沉的，教师的教学和学生的学习之间似乎是毫不相干的独立过程，这常常导致中学数学课堂教学质量偏低。多媒体在中学数学课堂教学中的应用可以有效地活跃数学课堂气氛。

三、强化课堂练习

对于数学概念、定理以及性质的理解离不开一定的课堂练习，受到课堂时间的限制，如果教师不采用多媒体，那么在课堂上的练习时间就很短。在多媒体教学环境下，数学教师可以将练习题通过多媒体课件的形式播放出来，这样中学生就可以在学习相关的知识之后快速对自身所学知识掌握情况进行检测，同时作为教师也可以通过这样的形式检测教学情况，对于自身的教学方式进行反思。对于不同的学生而言，其教师在教学的过程中应该采取不同的教学方式，对学生因材施教。

四、培养自学意识

在新的教学模式上应该积极培养学生的自学意识，网络多媒体技术在中学数学教学中的有效应用对于培养学生的自学意识具有十分重要的作用。中学生具有了自学意识，就会由被动学习转变为积极主动地学习。培养学生的自学意识可以有效地培养中学生养成课前预习的习惯，通过课前的预习找出自己对于所要学习课程的难点，这样在课堂听讲的时候更加具有针对性，同时也逐渐养成一种主动动脑、独立思考的意识。

五、互动性教学

受到我国传统教育的影响，目前我国许多中学依旧是“满堂灌”的教学模式。“满堂灌”的教学模式完全忽略了学生学习的积极性和主动性，学生对于知识的学习是一种被动的学习。为了提高中学数学的教学质量，教师在教学的过程中应该注重教学的互动性，使得学生参与到教师的教学中来。教师的教学应该是一种辅助性的教学，及时了解学生在学习的过程中遇到的各类问题，对于存在的问题给予及时的解决。

六、各个知识点之间的衔接

在网络环境下，可以通过多媒体动画更好地将各个知识点有效串联起来，对于各个知识点的学习做到举一反三，通过具体的实例去理解和分析各个知识点。三角形勾股定理是三角形这一大块知识的一个小的分支，重点是研究直角三角形的边之间存在的关系。通过学习勾股定理，那么已知直角三角形的任何两条边，就可以知道直角三角形的第三条边。其实根据三角形的全等形条件，已知直角三角形的两条直角边相等，那么这两个三角形全等就可以十分清楚地表达勾股定理。对于中学生而言，在学习勾股定理的过程中不是死记公式，而是对于公式具有比较深刻的理解。在学习三角形勾股定理的过程中可以有效地将三角形全等有机结合起来，最终使得学生对于勾股定理的理解更加深刻和全面。

七、科学的评估方式

尽管目前我国已经开始实施素质教育，但是传统的应试教育在许多的中学比比皆是，对于数学学科的评估也常常是以其考试成绩来作为唯一的评判标准。很显然对于中学学生的教学成果仅仅以学生的考试成绩作为唯一的评判标准是不科学的，也是不合理的，这使得学生只知道去学习，而不知道学习的知识如何应用于实践。

八、教学实践反思

作为一名一线的中学数学教师，采用多媒体进行中学数学教学主要存在四个方面的问题。首先是采用多媒体进行教学，其教学的速度较快，许多中学生对于问题的思考时间较短，同时在多媒体课件中对于许多问题进行了非常详细的解释，这使得学生在学习的过程中根本不用动脑筋，其思维模式完全按照教师的教学模式进行，很大程度上影响了中学生思维模式的快速发展。其次是许多中学生对于借助网络进行学习还不熟练，这在很大程度上影响了学生的研究进程，只有不断强化学生对于网络学习的熟练程度，才能起到更好的效果。第三是目前对于中学数学教学过程中的分层练习设计还存在许多不妥当的地方，使得本节课的重难点无法有效地体现出来，只有对于重难点有效地突出把握，才能更好地学好中学数学。最后是教师在使用多媒体进行中学数学教学的过程中对于其中动作制作、教育技术的运用还比较不成熟。

九、结论

针对许多中学生反映的中学数学课堂教学枯燥，学生学习兴趣较低，积极性和主动性较差的问题，通过多媒体技术可以有效地解决这些问题。本文的研究对于有效提升在网络环境下中学数学课堂教学质量具有一定的参考价值。

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