让语文课充满诗情画意

李燕

摘要：大部分人对语文课的印象都是枯燥的，怎样让语文课堂气氛活跃起来，本文结合本人的教学经验，激发学生学习兴趣，让语文课堂充满诗意，提高教学质量。

关键词：语文教学；诗情画意；高效

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0059-01

每年的高考、中考成绩一出来，语文这科都会成为热门话题，因为语文耗时而功效低，事倍而功半。语文老师早出晚归，全批全改，任劳任怨，然而学生进步不大。究其原因，那是因为语文课上，大多语文老师都是从课文内容、写作方法、思想体会几个方面唠唠叨叨，反反复复，课堂上，老师不辞劳苦，满腔热情，恨不得把平生所学，统统教给学生，让学生能口若悬河，能诗会赋，却不然，学生都是聊无生趣，课堂上昏昏欲睡，这不能不让语文老师目瞪口呆，颓然懊恼。

其实，收入中小学语文书的文章，都是语言优美、文质兼美的优秀作品，既有歌颂祖国壮丽山河的诗歌、散文，引人入胜的中外名篇，又有教会学生做人的小品文、论文，可谓五彩斑斓的大千世界，在语文书中都可找到其影子，语文是现实生活的艺术的真实，比生活更具形象性、典型性、灵活性、浓缩性、趣味性，因此，语文课应该是生机勃勃，活色生香，色香味俱全，使学生兴趣盎然，引领学生在自由的空间里无拘无束地飞行，铸造精神大师的领地。

第一，引领激趣，有的放矢。兴趣是最好的老师。那么怎样才能在语文课中有的放矢地激发学生的兴趣呢？老师就要与学生同成长，站在学生的立场，平视地与学生交朋友，对学生亦师亦友，了解他们的心中所想、所爱，在语文课中引入他们最关切，最感兴趣的话题，使师生产生共鸣，在共鸣的基础上上语文课，课堂上学生就会各抒己见，浓浓真情见文中。

第二，引导学生走进传统，浸润中华文化的博大精深。五千年的中华文化源远流长，千古颂赞，语文教学，既要创新，更要秉承，只有在继承土壤中开出的语文之花才是长久的、芬芳的，传统的魅力是无穷的。

教《荷花》时引导学生读刘禹锡的《爱莲说》，朱自清的《荷塘月色》，教导学生不随波逐流。教《争吵》时，引领学生读李白的《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》，苏轼的《蝶恋花》，让学生明白友谊的珍贵。端午节前后，引导学生了解古今端午，颂《楚辞》、《离骚》，中秋节前后，引导学生了解中外中秋节的民俗、传说、有关的诗句，让学生品尝传统文化的大餐。重阳节前后，班中举行"重阳我多知"的活动，在班中鼓励学生进行有关重阳节的诗朗诵，画画、唱歌、出小报、写作等比赛，让学生在秉承传统中感受传统的力量，在传统的陶冶中体会美、感受美，发现学习语文原来如此美。

第三，引领学生多阅读、多练习，习惯用诗化的语言表达自己的真情实感。书本是知识的源泉，一本好书会影响一个人的一生。作为一个语文老师，我经常引导学生多读书，通过不同形式的读，引领学生走进文本，在了解文本内容的基础上，鼓励学生进行阅读再创造。如除了上语文课外，我在班中设立了图书角，开展图书漂流活动，一有空，就跟学生一起阅读，讨论读书体会，交流读书心得，一起撰写读书笔记，用图画、文字来表达对文本的理想和感受，班中形成爱读书，读好书，勤读书的氛围，学生离诗人就越来越近，因为"熟读唐詩三百首，不会作诗也会偷"嘛。除此之外，还要鼓励学生多动笔，多练，俗语说好记性不如烂笔头，除了每个单元的作文外，在教授每一篇课文时，不必面面俱到，每篇课文选取其中一个片断，截取一个特点，让学生在堂上进行小练笔，并适当给学生一点压力，利用二十分钟来指导，二十分钟给学生练习。

语文学习中，学生觉得最难的是作文，但我觉得只要指导得当，作文是小菜一碟，指导小学生作文有其适宜的方法和技巧，指导策略是指导者有目的地采用多种手段，有意的调控、激发学生完成学习任务的方法和技巧。

第四，落花有意，深入观察生活。"作文难，作文难，听说作文就心烦。"从这常挂在学生嘴边的顺口溜就可以看出学生害怕作文的心理。生活是小学生写作的源泉，小学生感到最头疼的是"巧妇难为无米之炊。"流水无情，但是我们要像落花一样有意的指导小学生观察生活，教给学生观察方法。经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然。通过观察，使学生积累多种多样、丰富多彩的题材。.如，各种节日活动：做蒿团、包粽子、大年三十晚上的大团圆，正月十五元宵节放哨火、放焰火。不仅让学生参加和观察放的过程，还布置他们搜集放哨火的传说，其中一个学生写道："传说每年正月十五的晚上，妖魔出来吃小孩，好心的灶神报告了玉皇大帝，玉皇大帝托梦给民间的老百姓--妖魔怕火，只要大家在正月十五这一天的傍晚放哨火，妖魔就吓跑了。"3.8的感恩母亲； 3、12的植树；5.1的游玩；6.1的快乐；中秋的月饼和月亮；重阳节的菊花和敬老，各种校会、队会、班会……

兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向。在作文教学中抓住时机，指导学生对观察对象的直接兴趣，引起无意注意，激发学生的观察动机，从而激发他们的观察兴趣。

总之，只要语文老师勤于耕耘，有的放矢，激发学生的情趣，引领学生大胆走进五彩缤纷的大自然，无怨无悔在文本中"出生入死"，不断笔耕，就会让语文课充满诗情画意，学生也就喜欢语文，爱语文了，语文成绩自然也就提高了。