小学语文教学中学生主体发展的实现措施

刘莉琼

内容摘要：语文教学自古以来就是教育事业中的重中之重，从古至今，语文教学的发展从未间断过，当今社会存在着很多由于缺乏国语知识引起的问题，这些问题对于我们来说都是值得深思的。小学语文教学是语文教学的基础，也是我们接触语文最早的阶段，传统的小学语文教学模式忽视了学生在教学过程中的主体地位，以教师为主的教学模式大大限制了小学语文教学的发展，从而也限制了随之而来更多关于语文教学事业的发展。本文结合多年从事小学语文教学的经验对小学语文教学如何充分发挥学生的主体地位提出相关建议。

关键词：小学语文；学生主体；实现措施

在我国的教育模式中，我们首先接受的是语数外学科为主的九年义务教育，在九年义务教育的过程中，小学语文被认为是培养学生整体素质的主要途径，直接影响学生未来的人生走向。通过以往的小学语文教学，我们可以看出其中所存在的缺陷之一就是学生的主体地位得不到体现，导致了学生对于小学语文的学习一直处于低迷状态，这也是造成小学语文教学质量一直以来都不高的重要原因之一。如何提高小学语文教学的教学质量，提高学生在小学语文教学中的主体地位是关键，提高学生在小学语文教学中的主体地位主要可以通过以下几个方式来实现。

一、创造良好的语文教学情境

课堂教学是学生获得知识的主阵地，想要在课堂中充分发挥学生的主体地位，语文教师必须要创造一个良好的语文教学情境，让学生轻松有趣地学习。在小学语文的课堂教学中，教师要把学习和探索的主动权交到学生手里，尽可能减少对学生的限制，鼓励学生在课堂积极发言，使学生可以在课堂中充分展现自己。小学教师在课堂教学中还应对学生多加鼓励，让小学生意识到自己思想的独特性，并且在教师的鼓励过程中愿意与大家分享自己的见解。另外，由于小学语文涉及的知识面较为宽广，教师在语文科目的课堂教学过程中，不应只局限于对课本教学内容的讲解，而应引导学生充分发挥自己的想象力，由此引申出课外知识的教学。语文来源于生活，只有让学生充分意识到语文与自身的密切关联，才能激发他们对语文学科的学习兴趣。

二、提高学生的学习兴趣

莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，这句名言与“兴趣是最好的老师”相得益彰。小学语文教学是学生接受语文教学的初级阶段，也是最基础的阶段，在教学过程中教师需要注意提高学生的学习兴趣，这直接会影响到下一阶段的语文教学。语文教师应该充分了解学生的心理，对他们的喜好有所了解，并在课堂中顺着学生的兴趣展开教学内容，以学生的兴趣为主导。在小学高年级语文教学课堂中，教师往往会会忽略课程导入这个环节，由于小学生面临“小升初”的压力，部分教师认为这是浪费时间的一個环节。这种想法未免太“急功近利”，一个有效的课堂导人可以充分调动学生课堂学习的积极性。极具吸引力的课堂教学会引领学生积极主动地探索相关知识，并且乐意发表自己的见解。例如在学习北师大版小学语文六年级下册《狼牙山五壮士》时，教师可让善于表现的学生在课堂上进行角色扮演，并且邀请同学在课堂上分享自己知道的抗战英雄事迹，这样的教学活动不会使学生感到课堂的枯燥，无形之中激发了学生的学习兴趣。

三、激发学生的创造力

素质教育强调学生的德智体美全面发展。语文教育不仅担负着教会学生基本的阅读、写作技能，还要在课堂教学中对学生进行“德育”，更要注重激发和培养学生的自主学习能力以及创造力。小学语文学科一起独特的学科性质，教师可充分利用教材、课外读物及多媒体教学等方式激发学生的探索欲望，挖掘学生内心的创造潜能，并有意识地培养学生的创造力。课堂教学中，教师要努力创造独具一格的教学模式，激发学生的好奇心，并且鼓励学生在课堂上发言，大胆表述自己的想法。教师布置的作业也要鼓励学生大胆创新，不要刻意拘泥于书本呈现，给学生自由发挥的空间。教师还要对学生的创新行为进行正面表扬和鼓励，并号召全体同学依次为榜样。教师必须自我具有创新意识，尊重学生的个体差异性，并积极引导学生大胆质疑，只有这样才能激发学生的创造力，实现以学生为主体的课堂氛围。

百年大计，教育为本。小学阶段作为培养学生学习习惯的关键时期，必须充分弘扬“以学生为主体”的教育教学理念。在小学语文教学阶段，学生对于语文的接受能力存在这严重不足的现象，教师在充分赋予学生主体地位的同时也要注意及时帮助学生梳理繁多的语文知识，帮助学生形成系统的小学语文学习体系，重视学生的独立思考能力的培养。