浅谈在小学语文教学中进行感恩教育

孙磊+刘永存

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0048-01

《弟子规》中有一句话，“恩欲报，怨欲忘。报怨短，报恩长。”中国是五千年的文明古国，是个礼仪之邦。古训“滴水之恩，当涌泉相报”是中华的传统美德，佳句“谁言寸草心，报得三春晖”深入人心，警句“有才无德不是才，有德无才也不是才，有德有才才是真正的才”是中华传统的育人标准。但现在的年轻人却丝毫没有“感恩”之心，对父母、老师、他人的关怀无动于衷，这难道不令人担忧吗？因此，培养学生的“感恩”意识迫在眉睫。

感恩教育是素质教育的新方式。感恩教育是真正意义上的素质教育，总体理念是情感教育。感恩是人文精神的重要内涵，感恩是一种生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点。现代教育的新理论提出“教育的四大支柱”是学会认識，学会做事，学会共同生活，学会生存。由此看来，感恩教育是教育四大支柱的综合体现。

语文课程具有丰富的内涵。因而，语文教学时时处处无不关注学生的生活和情感世界，离开了学生生活活动和情感活动的语文教学是不可思议的。语文学习又是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要放眼课外。它所特有的交际功能，使它重视学习，更注重应用，注重课上课下人与人的情感交流。语文学习与生活、与人的情感、与人们生存的需要密切相关。新课程理念和感恩教育都强调教学的人文性，所以在语文教学中渗透并进行感恩教育是最好的方式。

孩子年龄小，外界的影响很容易内化，所以教师在平常的课堂教学中就要渗透“感恩”的思想，从小就培养学生“感恩”意识。在师生活动交往中引导学生去反思父母、师长、他人的恩情，让孩子能从小有健康的心态，能善待他人的误解，从容地面对人生旅途中的一切挫折和不幸。

小学语文是一门兼具工具性和人文性的学科。所谓工具性，是指语文课程培养学生语文能力，也就是学生听、说、读、写等技能的掌握和运用；所谓人文性就是语文课程丰富的人文内涵。语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情。语文教材中一篇篇真挚的儿童散文、一个个感人的儿童故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，更是潜移默化中对学生进行着感恩教育，为人的“终身精神发展”打好“精神的底子”的情感基地。课文中有着丰富的感恩教育的教学资源，但所表现的恩是丰富多彩的，有父母的养育之恩，在小学语文教学中应充分挖掘教材中的感恩教育，引导学生知恩、感恩、施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径，只要做有心人，完全可以有所作为。

语文课程丰富的人文内涵体现在那一篇篇文质兼美的课文当中，对这些内涵的挖掘是实施感恩教育的有效途径。因为每一篇课文所蕴涵的感恩内容不同，因此每一篇课文结合施行的感恩教育方法也各异。我在备课时针对课文的特点提出了不同的感恩渗透方式，而且设计了针对感恩教育的教学环节。

1.角色体验——感恩

让学生交换角色体验，在赞赏中感受给予的快乐，进行感恩的教育。从不同人物入手让学生变换角色体验，在赞赏中体验给予他人善良、同情、仁爱、恩情之后的快乐，让学生知道给予是快乐的、幸福的，感恩是快乐的、幸福的。

2.情感体验——感恩

感悟语言文字所蕴涵的那一份保护生命、尊重生命、关爱生命的震撼和感动，让学生感受对生命的珍重，进行感恩教育。让孩子们透过语言文字感悟所蕴涵的感情，通过朗读体验让学生明白，珍惜自己的生命也就是对父母，对社会，对自然最好的回报，都是感恩的表现。

3.情境体验——感恩

在教学中，教材与学生、学生与老师将不是生命与符号的相遇，更不是生命与逻辑的相遇，而是通过文字，通过课堂，生命与生命的相遇。教师应以文为本，以人为本，引导学生知恩、感恩，在与文本的心灵碰撞中体验人之为人的一切：感念生命之珍重、感念自然之恩、感念父母之恩、感念良师益友之恩。

在当今的学校，“感恩”应该上升到更高层次，不仅要感恩父母，更要感恩国家，感恩社会。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。如，《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，《桂林山水》《西湖的“绿”》能让我们心灵小憩。祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。《长城》《赵州桥》《芦沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义，《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。endprint