情感教学在职业院校英语教学中的运用研究

陈凤霞

（内蒙古建筑职业技术学院 内蒙古呼和浩特 010011）

摘 要：随着素质教育和新课程改革的深入，对于职业院校的英语教学工作来讲，运用全新的理念与模式指导其教学具有非常重要的现实意义。本文主要就情感教学法在职业院校英语教学中进行运用的具体内容进行论述。

关键词：情感教学 职业院校 英语教学 运用内容

引言

职业教育是我国教育中非常重要的一个教育内容。随着经济的发展和社会的进步，尤其是人们职业观念的转变，越来越多的人选择职业教育，学习一技之长。但是随着职业教育规模的扩大以及生源结构的复杂，许多的学生不具有良好的知识文化素养，尤其是缺乏英语知识的学习、不能够对英语知识进行充分的应用。因此，职业院校的英语教学工作具有了非常严峻的形势。而职业院校的英语教师通过对于情感教学法的应用对于提升学生的英语素养具有积极的作用。因此，我们需要对于情感教学法在职业院校英语教学工作中进行运用的具体内容进行分析和研究。

一、通过情感教学法的运用改善师生之间的关系

在专业院校英语教学中教师的一言一行充分的体现出其文化的修养或思想，尤其是在课堂中的行为会对于学生的学习产生出重要的影响。首先，通过师生之间进行良好的交流，使学生与教师之间产生出一定的情感，有利于改善教师和学生之间的关系，拉近彼此之间的距离。对于专业院校英语教学工作来讲，应用这种情感的方式进行教学，有利于教师将大量的知识通过这种方式被学生充分的吸收，使学生的学习成绩得到提高。其次，师生之间形成了良好的关系，有利于教师充分的了解学生的性格、体察学生的心理，进行有针对性教学方式的制定和实施，充分的体现出“因材施教”的特点，使学生按照教师的教学计划进行一步步、有重点的英语口语与写作的训练，全面提升自己的英语综合素质，为将来的学习与成长打下一个良好的基础。再次，通过积极交流的方式改善了师生之间的关系，有利于学生对英语教师产生信任感，按照教师制定好的学习模式不断的提高自己的英語基础知识和能力。最后，通过师生之间的良好互动和沟通，专业院校英语教师会产生出强烈的责任感，遵守教师的职业道德，努力提高自己的教学质量与能力，把自己的精力全部投入到自己热爱的教育事业中，通过平时自己的言谈举止为众多的学生树立起一个优秀的榜样，培养学生的主动学习精神和探索的精神，为他们今后的学习打好基础[1]。

二、灵活运用教材使学生产生出情感的共鸣

进行教材知识的讲授是专业院校英语教学中非常重要的一个教学内容。因此，教师需要对于英语教材进行灵活性的运用，使学生对教材的知识产生出情感上的共鸣，对于提高专业院校英语教学的质量和水平具有重要的意义。具体来讲，第一，专业院校英语教师需要在进行英语教材的讲解前对于教材的知识进行重新的整理、加工等工作，使这些内容与教师的情感表达可以有机的联系在一起，充分发挥出情感教学法的作用与价值[2]。第二，专业院校英语教师需要对教材中的情感因素进行积极的发掘，并且进行合理化的编排。第三，在进行课堂教学时，英语教师需要投入自己的真情实感、进入到教材中的内容，充分进行情感的表达，以此来感染学生、触动学生的心理，使学生在这种潜移默化中进行一次次灵魂的洗礼，使他们不仅仅学习到了教材上的知识，更被教材文章内容中主人公的精神深深打动。比如：我们以专业院校英语教学中一篇描写美国黑人民权运动的领袖马丁路德金的文章为例子进行具体的说明。英语教师应用必要的网络多媒体技术与教材的内容进行有机的结合，展示出马丁路德金不平凡的一生，尤其是他那一篇有名的演讲《I have a dream》，最终，马丁路德金为了维护美国黑人的合法权益被种族歧视者所枪杀。这一切必然会对学生的心理造成严重的冲击，并且深深影响他们的思想[3]。

三、合理应用情感教学法消除学生的负面情绪

合理应用情感教学的方法来消除学生的负面情绪，对于提高职业院校学生的英语学习水平与能力具有重要的作用。而学生的英语能力主要有听、说、读、写、用五种能力。一方面学生这些能力的提升与教师积极进行高质量的英语教学有关，另一方面学生进行主动的学习，对于英语知识产生出了浓厚的兴趣也具有非常大的关系。而无论是哪一方面，教师都需要对情感进行合理的运用，努力的消除学生的负面情绪，使他们养成良好的英语学习习惯，建立起英语学习的信心。具体来讲，第一，英语教师需要在课堂教学中充分的尊重学生的个性，对于他们出现的学习问题给予积极的指导和帮助，而不是用训斥或职责的方式进行处理[4]。第二，英语教师需要积极帮助学生，使他们明白他们学习中出现问题的原因，并且由此制定出科学有效的解决方法，让其经受实践化的检验，避免使学生在今后的英语学习和应用中再出现类似的问题。第三，英语教师需要根据学生的各自特点，帮助他们制定出个性化的英语学习目标，使得他们的英语学习可以严格的按照目标来进行，提升他们学习和应用英语知识的信心，使他们的英语学习的水平和能力得到不断的提高[5]。

结语

对于情感教学在职业院校英语教学中的运用问题进行科学研究，有利于职业院校英语教学质量与效率的提高，使广大的职业院校学生具有高素质的英语应用的能力，为将来他们的学习与成长打下了重要的基础。

参考文献

[1]邓丽花. 情感教学在高职院校英语教学中的运用研究[D].湖南农业大学，2012.

[2]许雯. 情感教学在职业院校英语教学中的运用[J]. 课程教育研究，2016，29：97-98.

[3]王玉才. 情感教学在高职院校英语教学中的运用研究[J]. 新校园（上旬），2016，09：98.

[4]张盈. 情感教学在高职院校英语教学中的运用研究[J]. 校园英语，2016，25：84.

[5]邓恋玫. 情感教学在高职院校英语教学中的运用解析[J]. 牡丹江教育学院学报，2016，06：75-76.